《自然之道》基于标准的教学设计.docx

第 9 课《自然之道》基于标准的教学设计 设计者： 四语教研组 教材来源： 四年级《语文》教科书∕人民教育出版社 2015 版 内容来源： 四年级《语文》 （下）第三组 教学主题： 顺应自然 课时：2 课时 授课对象： 四年级学生 设计者： 四语教研组 目标确定的依据 课程标准的相关要求 1）识字与写字：有较强的独立识字能力。 2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境 中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩； 联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章 基本的表达方法。 2．教材分析： 《自然之道》主要讲了我和我的同伴们在美丽的小岛上发现一只幼龟正面临着被食肉 鸟吃掉的危险 , 从而萌发救助之心 , 然而却导致更多幼龟被食肉鸟吃掉的悲惨后果 . 从而说明 了遵循”自然之道”的重要性。这篇课文围绕”大自然的启示”的主题取材 , 通过生动的事例说明道理 , 是说理性比较强的课文。 3．学情分析 学生处于四年级的下半学期， 已经具备了一定的阅读能力。 而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的， 所以，这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。 教师要抓住学生的兴奋 点，把学生带入故事的情境中， 使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。 但对于向导含义深刻的话、对 “自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情，体会起来还是具有一 定的难度的。 教师要从实际出发， 抓住文中的重点词句， 引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。 学习目标 1．学生能认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、 若无其事”等词语。 学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事 要遵循自然规律的教育。 学生能丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 评价任务 评价任务一．通过自读、指读、齐读等形式读准生字， 学生能准确规范地写出生字 “游”、 评价任务二． 通过朗读、结合想象理解课文内容， 从中受到做事要遵循自然规律的教育。 评价任务三． 通过朗读、 想象感受文章的语言美学生能丰富见闻， 激发探究大自然规律 的兴趣。 学习环节 学生活动 评价要点 活动一 这节课我们学习一个发人深省的故事— 环节一 —自然之道（板书） 导入 活动二 （3 分钟） 看到课题，你会想到什么问题？ （问题预想） 道指什么？什么是自然之道？ 活动一 了解主要内容。自由通读全文，然后想一想课文主要讲了一件什么事？ 理清线索。 出示词语，学生领读。 指名读生字。 活动二 环节二 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是 初读课文 否达到正确、流利朗读课文，重点指导 （23 分钟） 难读的句子，并多读几遍。 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 这是一个引人深思的故事，叙事味道很  通过导入课文及作者介绍，让学生对文 章背景有初步的了解。 通过范读、自读课文，扫清生字障 碍，学生能读准字音，读准停顿，读准 重音，读准语调。 （评价评价任务一） 通过范读、 自读课文， 扫清生字障 碍，学生能读准字音，读准停顿，读准 重音，读准语调。 （评价任务一） 通过朗读思考，学生把握文章内容。 浓，现在你能按照事情的发生、经过、 结果概括一下文章的主要内容么？ 指名汇报。 活动一 1. “踌躇不前”在文中是形容谁的？ 2. 联系上文想一想什么是 “踌躇不前” ？（欲 环节三 出又止） 通过朗读，学生了解做事要遵循自然规 自学课文 3. 正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企 律。 （评价任务二） 10 分钟 图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。 同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？ 4. 学生交流感受，教师随机出示重点句子。 环节四 通过图片欣赏，激发探究大自然规 1. 自然界处处都有规律，我们要发现规律， 总结 律的兴趣。 利用规律，为人类造福。（出示图片） （评价任务三） 1. 抄写词语。 环节五 2. 在现实生活中，有许多事例就是人们破坏 通过推荐阅读 , 增加信息量 , 扩大知识视 布置作业 了自然规律，发生的后果总是事与愿违，都 野 1 分钟 是有哪些呢？我们课下调查一下，下节课交 （评价任务三） 流。 附：板书设计 自然之道 游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹 第二课时 学习目标 学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 学生能丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 评价任务 评价任务一． 学生有感情地朗读课文， 理解课文内容， 体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 评价任务二． 学生能丰富见闻，激发探究