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我的班主任幸福感 如今，一部分班主任在承受着巨大的工作和精神双重压力时， 内心的厌倦感 逐渐取代了幸福感。如果一个班主任不能从日常工作中体验到幸福， 必然会带来 工作的 机械重复”、疲于应付”、死气沉沉”，从而形成恶性循环，严重影响班 集体的建设和学生的发展。 那么，班主任专业幸福的源头在哪里呢？又该如何找寻幸福呢？ 我相信，只要满怀爱心，正视挑战，在现代教育科学理念的指导下大胆创新， 就能真切享受到班主任工作的独特幸福！ 于是，我精神振奋地开始了班主任职业 幸福的实践追寻一一 一、 平等对话，走进学生心灵 当前，我们面对的是在网络时代下成长起来的学生， 他们眼界开阔，个性鲜 明，他们不喜欢声色俱厉的威严和喋喋不休的说教。因此，在班务工作中，我们 要努力搭建对话的平台，让师生在民主、平等的对话中产生思想的碰撞，分享彼 此的情感与观念，达到情交融、心贴心的境界。 二、 培养自律，解放自我身心 我发现，不少班主任从早读、做操、打扫到课间纪律、排路队，几乎一整天 都在盯着学生，自己疲惫不堪，学生却总是伺机而动。师生关系就如警察与小偷、 猫与老鼠。依此情况，我便寻思改进策略。 苏霍姆林斯基说过这样一段话： 你是明天的教师，请记住：每一个儿童都 是带着想好好学习的愿望来上学的， 这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所 关注的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们， 做教师的人。这颗