想北平教案21苏教版教案.docxVIP

《想北平》教案 【三维目标】 . 了解衬托手法，体会细节描写，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 . 借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识。 【过程与方法】 . 自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 . 思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。 【情感态度与价值观】 体验思乡之情，热爱家乡，热爱平凡生活。 【教学重点】体验作者的情感，用衬托手法表现北平的妙处。 【教学难点】如何把握文中的主观色彩、平民色彩。 【课时安排】课时 教学过程与内容： 布置预习：老舍对北平有怎样的情感？他笔下的北平具有怎样的特点？ 一、作家简介：老舍 ( — ), 满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在 八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。年夏天，他以优 秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中 文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由年月起在《小说月报》杂志 连载，立刻震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之 一的地位。年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、 《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。年开始，创 作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席，是全国人大代 表和全国政协常委。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期不 堪躏辱投湖自尽。 二、导入 一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装， 他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身完美的女子就不同了，设计时生怕显不出她们 的完美与个性。古都北京城，很多名人都对它有番品读，从汪曾祺的《胡同文化》到史铁生的《我与地坛》 到郁达夫的《古都的秋》 ，老北京人老舍怎样话老北京的完美与个性的呢？下面一起来品读他的 《想北平》。 三、研 文本 . （—）作者 北平有着怎 的感情？ （“我真 北平。” ?“ 个 几乎是想 而 不出的。”） “ 不出”在二、三两段中次出 ，有何作用？ （情到深 反无声——“ 不出”正是 到极点的表 。反复 ，表明 得非常深厚，只是“ 不出而已”。） 明明反复 “ 不出”可 是 了很多，我 也能明 地感受到。他 北平有着怎 的“ ”？ （“我 我的母 ??我 北平也近乎 个我所 的不是枝枝 的一些什么，而是整个儿与我的 心灵相粘合的一段 史，一大 地方??它在我血里，我的性格与脾气里有 多地方是 个古城所 的。”） . （—）作者 什么 么 北平？作者笔下的北平有哪些特点？（解决“写什么”的 ） （既复 又有 、 中有静、布局合理、 近自然。） . 作者是怎 写北平的特点的？ Ⅰ 托手法。在文章中，作者声称自己“不能 上海与天津”，又 系自己丰富的 身 和感受， 将北京和欧洲四大 史都城相比 ，从城市整体 构、建筑格局、 境气氛、生活情趣等方面 数北京的 好 。 巴黎 〈——〉北平安静 巴黎的布局“比起北平来 差点儿” 美国的橘子〈——〉北京的玉李 敦成天冒烟的工厂〈——〉北平接近自然 Ⅱ 描写 （ 描写就是 文章中 小的 或情 行生 致的描 ， 它具体渗透在 人物、 景物或 面描写之中。 描写在文章描写中的地位看似 笔或 笔，信手拈来，无关 要，可有可无； 但都是作者精心的 置和安排，不能随意取代。它是最生 、最有表 力的手法。） “雨后，韭菜叶上 往往 着雨 起的泥点。”“果子不少是从西山与北山运来?? 了城 着一 白霜儿” Ⅲ 取日常生活中的平凡事物和画面。 作者花 了大量笔墨去写北京的物 ，写北京平民的日常生活。一枝一叶 关情，正是 的叙述 与描写表明了作者与北京的 密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍 是个 光客，即使再喜 北京，也不可能有如此 致入微的体 ，当然更不可能写出 的文字。 Ⅳ 言通俗 、 切 有点幽默 。 . 作者为什么这样写？（讨论） 想北平是篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表现北京，老舍觉得很为难：“北平的地方那么 大，事情那么多”，都写什么呢？他又不愿只“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万， 埋没了北京的种种好处。如果知识机械地罗列，平铺直叙，写成一篇北京地方风光的指南就更没味道了， 因此，老舍决定写“我的北平”，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的