长江三峡教案7苏教版教案.docx

长江三峡 教学目标 .学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 .学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。 .了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学时数 课时 课前预习 ．本文的题目是，作者是，出处是。 ．“三峡”，西起省县，东至省县，全长公里。 ．“三峡”的名称（依次）是峡、峡、峡。它们的特点（与名称对应）是、 、。 ．“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔” ，是修辞手法。 “交响乐”指的是， “飞翔”指的是。 ．西陵峡中最著名的三个险滩是滩、滩和滩。其中最险的是滩。 ．秭（的读音是）归，是的故乡，他被流放在汨（读音是）罗江，投江而死。 ．王昭君，名，她诞生在。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单（的读音是）于，杜 甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是“、 ”。 ．本文的写作顺序是什么？ ．本文所写景物是随变化而变化的， 观察角度一般都是视和视， 观察到的景物方位一般都在和。 ．本文的中心思想是什么？ 速读测试参考答案及评分标准。 ．《长江三峡》 、刘白羽、《刘白羽散文选 ?长江三日》 ．四川、奉节，湖北、宜昌，公里。 ．瞿塘、巫、西陵，像一道闸门（或雄奇） 、像一条迂回曲折的画廊（或秀美） 、处处是急流处处是险滩（或险恶） 。 ．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感觉。 ．泄、青、崆岭，崆岭。 ．ǐ，屈原，ì。 ．嫱，香溪， á，“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 ” ．由西向东的航程。 ．船行（或船的方位） 、仰视、平视，前方、两侧。 ．本文在描写三峡雄伟艳丽的景物中，表达了对祖国、对生活的热爱之情，启发人们急流勇进。 教学过程 第一课时 一、导入新课 刘白羽情着对祖国的无限热爱之情， 描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰 丽景象，唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。 二、作者简介 刘白羽：现代作家。年生，北京人。年到延安从事文化工作，年到重庆《新华日报》副 刊做编辑工作， 年受党的委派到东北解放区做随军记者， 年参加编摄电影 《中国人民的胜利》 ， 该片荣获斯大林文学奖。 两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席， 书记 处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》 、《火 光在前》、《刘白羽散文集》等。 三、长江三峡 长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县 白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长公里（其中狭谷段合长公里，宽谷段合长公里） ，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最 大的峡谷之一。 四、分析课文 一、重点字词 启碇 滟滪 绛紫 云蒸霞蔚 峨冠博带 群山万壑 雷霆万钧 缤纷 亭亭 婀娜 眺望 小心 翼翼 二、朗读课文。 要求：．声音响亮，读准字音。 ．注意文章的段落划分。 三、这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、 巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？ 分析： 本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。 第一部分（第段） ，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。 第二部分（第段） ，写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 第三部分（第～段） ，写穿过巫峡时所见的奇秀景观。 第四部分（第～段） ，写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。 四、分析文章第一部分。 ．启发思考的几个问题： （）文章第一部分写了什么？ （）本段运用了什么修辞方法？ （）本段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？ ．分析讲解要点。 （）第一部分 （即第段） 总写年月日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受： “像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 ” （）这一感受运用的是“通感”修辞方法。所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。 “雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感” 。 （）文章第一段总领全篇， “雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征， “大自然的伟力”是作者对三峡的赞美， “母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作 者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 五、分析文章第二部分。 ．要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。 ．教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。 三峡的景物主要是山和水， 如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？ 教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点： （）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分” ，景物也随 着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓” 、“各