教科版小学四年级科学上册2.2《呼吸和健康生活》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》 第2课《呼吸和健康生活》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。 2.人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。 3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。 科学探究目标： 1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。 2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。 科学态度目标： 1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2.耐心、细致地完成测量活动。 科学、技术、社会与环境目标： 认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。 【教学重难点】 重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。 难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。 【教学准备】 教师：教学课件。 小组材料：学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：复习呼吸，观察图片 （1）复习呼吸的过程，在“（ ）”中填入呼吸的器官。 吸气：含有氧气的空气→（鼻腔或口腔）→（气管）→（肺）。 呼气：交换后的空气→（肺）→（气管）→（鼻腔或口腔）。 （2）观察图片，简要说一说跑步前后呼吸的变化。 预设：跑步后，呼吸变得急促。 师：我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化？今天我们来探索呼吸和健康生活。 板书课题：呼吸和健康生活。 二、探索：呼吸的变化 （1）呼吸前后的气体成分一样吗？ 师提出疑问：同学们，我们呼吸前后的气体一样吗？ 预设：我们吸进氧气，呼出二氧化碳。 师：是吗？我们用实验来验证。 师出示材料：紫甘蓝汁、小的保鲜袋、吸管、小皮筋。 方法小提示：①将若干紫甘蓝汁倒入保鲜袋中，插入吸管，在袋中装空气（这是我们吸进去的空气），用皮筋封住袋口。②深吸一口气，对着吸管吹气。③观察紫甘蓝汁的颜色变化。 生探索呼吸前后的气体，发现（预设）：紫甘蓝变色了。 师补充小知识：紫甘蓝细胞内含有花青素，遇酸会变红。 师：紫甘蓝变红了，是什么引起它变色的？ 生：二氧化碳。 师：这样就可以说明，我们呼吸就是吸进氧气，呼出二氧化碳？ 师引导学生阅读资料： 生认识到：不管是吸进来的气体还是呼出去的气体，都是多种气体的混合体而不是单一的氧气或二氧化碳。 小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 （2）人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数？ ?①人在安静状态下，一分钟呼吸几次？（活动手册P5） 师：同学们都知道，跑步会让我们呼吸加快，说明我们的呼吸是会发生变化的。我们在安静状态下，每分钟呼吸多少次呢？ 生预设。 师：我们来测一测。 师出示记录表格（活动手册P5）： 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 提示：放松心情，自然呼吸，不有意控制自己的呼吸。 测量呼吸次数的方法提示：A.观察胸部或腹部起伏的变化，一起一伏为呼吸一次；B.观察鼻腔的气流变化，一吸一呼为呼吸一次。 师引导全班先测一次，并统计：12-20次、20-30次、30次以上的学生数量。 （说明：对于20-30次、30次以上的学生，教师再次提示：放松心情，自然呼吸，不有意控制自己的呼吸。） 全班测量第二次和第三次。 师引导学生处理数据：A.选择相同数值较多的次数；B.如果没有相同数值，选取位于中间大小的数。 生交流安静状态下的每分钟呼吸次数，预设：12-20次。 ②举出可能改变每分钟呼吸次数的活动。 生预设：考试、跑步、游泳、打球等。 （师引导学生说一说，这些活动是会加快还是减缓呼吸的，为后面的学习做好铺垫。） ③做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后再测量每分钟的呼吸次数并记录下来（活动手册P5）。 师引导学生在教室里做原地踏步和原地深蹲的活动，提示学生A.将凳子放入桌子下方，在自己的位置上活动，保持安静，注意安全；B.活动后，立即测量呼吸；恢复安静状态后再进行另一个活动。 活动 原地踏步 原地深蹲 每分钟呼吸的次数 生比较安静状态和原地踏步、原地深蹲的每分钟呼吸次数，发现：运动后，人的呼吸次数会（增加）；运动量越大，每分钟的呼吸次数（越多）,呼吸会（加快）。 三、研讨：呼吸的变化 1.（活动手册P5）分析数据，我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化？ 师引导学生：成人在安静状态下，每分钟呼吸约20次；在深度睡眠时每分钟约16次。 预设：有些活动能加快我们的呼吸，有些活动能减缓我们的呼吸。 2.为什么呼吸次数