《故都的秋》优秀教案梳理.docxVIP

资料 PAGE PAGE 页码页码/NUMPAGES 总页数总页数  内 容 备 注 课 题： 故都的秋 教学目标：1、欣赏秋景，体会情感； 教学重点：1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点； 2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 教学难点： 鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。 教学方法： 探究法，分析法。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。—— 杜甫《登高》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯——马致远《天净沙 秋思》 满地黄花堆积，憔悴损。 ——李清照《声声慢》 秋风秋雨愁煞人。?——秋瑾春花秋月何时了，往事知多少。?——李煜《虞美人》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚——杜甫《登高》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春·长沙》 以我观物，故物皆着 我之色彩。 王国维 大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客把自己的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。今天，我们来欣赏这样一篇情景交融的美文——《故都的秋》。 二、作者简介：原名：郁文。出生日期：1896年12月7日。籍贯：浙江富阳。 头衔：现代著名小说家，散文家。 主要经历：三岁丧父，1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创造社”。1930年参加左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。1952年被追认为烈士。 代表作品： 短篇小说：《沉沦》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》 中篇小说：《迷羊》、《出奔》、《她是一个弱女子》 散 文：《故都的秋》、《北平的四季》 三、写作背景 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。 2．字词积累 混沌hùndùn：无知无觉状。 一椽：一栋。椽，椽子。 落寞：寂寞、冷落。 歧qí韵：不相符合的读音。 颓废：意志消沉，精神委靡。 萧索：缺乏生机；不热闹。 秋士：指到了晚年仍不得志的知识分子。 廿niàn：二十。 陶然：舒畅快乐的样子。 四、课题释义：故都：表明描写地点，含有深切的眷念之意。秋：是描写的内容。题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 五、朗读课文，整体把握课文内容 思考题： 1.作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。（声、形、色、味? ） 味。味在文中出现达八处之多。 2.读最后两个自然段，思考： （1）、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面，请用一 个字来概括：味 （2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞方法？比喻。 本体——南国秋、北国秋 喻体——黄酒与白干 稀饭与馍馍 鲈鱼与大蟹 黄犬与骆驼 相似点：味 比喻形象突出南国之秋味淡北国之秋味浓的特点 以北国之秋和南国之秋作对比，以南国之秋的“淡”衬托北国之秋的“浓”，表达对北国之秋的向往之情。首尾照应，回环往复。 六、自主 合作 探究 1、文章的文眼是哪一句？ 2、读1-2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。作者为什么多次写到“南国之秋”，有何作用？ 3、为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅图景？表现了故都的秋的哪些特点？ 4、你认为作者是悲秋还是颂秋？ 。 1、文章的文眼是哪一句？ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 理解写“南国的秋”的作用， 讨论交流：理解写“南国的秋”的作用 2、读1-2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。什么作者多次写到“南国之秋”，有何作用？ 特点：北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡 作用：作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，表达了对故都之秋的眷恋向往之情。 第二课时 3、为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅图景？表现了故都的秋的哪些特点？ 清、