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我的老师 海伦·凯勒 一、教学目标 （一）、把握文章思想内容， 了解 莎利文老师对海伦· 凯勒一生的重大影响， 认识教育的作用，体会 作者对恩师的感激之情。 （二）、学习安妮崇高的献身精神和科学的教育方法以及学习海伦·凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。 （三）、领悟用侧面描写和反衬手法来表现人物的写法特色。 二、重难点 (一 )、学生与海伦·凯勒及莎利文的换位思考。 （二）、培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 （三）、侧面描写和反衬手法的作用 三、课时安排：一课时 四、教学过程 一、导入新课 “ 假如给我三天的光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。 ”这个人是谁？她对老师的感情为何如此强烈？海伦·凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人众所周知的名字。她是 一个美国人，她出生才 19 个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强 地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要 的启示应该是“爱” ，爱生命、爱人、爱学习、爱思考 。今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——《我的老师》 ，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。（板书题目及作者） 二、解题 海伦·凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后 19 个月，就丧失了视 力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文 老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用 一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学， 1900 年读大学， 1904 年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》 ，此书一出，引起了文坛的轰动， 她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考 生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书， 1927 年她开 始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书， 1930 年出版第二本 自传《中流》。她被马克· 吐温 赞为“十九世纪最使人感到兴趣的人物就是拿破仑与海伦 ·凯勒 ” （参见课课练） 三、请同学们用 5 分钟的时间快速阅读课文，并思考： 1、 .在认识莎利文老师前，海伦·凯勒是凭什么去接触世界的？  海伦在学习方面有哪些不 利因素？请对比自己谈谈你的看法？ 明确：身有残疾，又聋又哑又盲。 2.在海伦·凯勒认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？ 明确：莎利文老师。 3.莎利文老师是 怎样教育海伦认识具体事物和引导她理解  “爱 ”？ 明确：（学生自主探究、 并 ） 莎利文老 是利用 物来教 海 具体事物， 自然界。例如：她“ 我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个 字母‘ d 一 o 一 l － l ’（洋娃娃）。 种用手指拼字的方式使我很感 趣。我不断模仿老 的做 法，后来我也学会了拼字· ·、?”再如“我 走到 井 ，有人在吊水，我的老 把我的手放 到水里。清凉的水涌到我的手上 ，老 在我的手心中拼了‘ w— a— t－ e— r’（水） 个字， 开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意 全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新 起 了被 忘的往事而引起 的激情。 言的奥秘打开了我的心扉， 我懂得了“水”是清凉的?? 个字是活生生的。 ” （莎利文又是怎 逐步引 海 “ ”的？） （学生自主探究、 并 ）通 理解 教法，教会海 “ ”的莎利文老 是从生活中和比 的方式中教 致 的。 “莎利 文小姐把她的手臂温存地 着我的脖子，在我手上拼写了‘我 海 ’??她把我拉得更近， 用手指着我的心 ： ‘ 就在 里。 ’?? 老 回答 ， ‘ ’就像云一 。你不能摸到云，但你会感 到雨。同 ，你不能摸到‘ ’ ，但是你知道人的温情可以灌注到每一 西中去。没有 你就没有 ，你就不愿游玩。 ” 4、 篇文章的 目是《我的老 》 ， 然莎莉文老 才是文章的主要人物，而 篇文章只是寥寥几笔点到老 ，是不是作者写跑 了？开 筋想一想，可以两人一 行 。 明确：其 作者一味的提及自己的 ，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海 没有 力没有听力她不可能看到老 的外貌、 作、神 等，也不可能听到老 的声音，她只能用心去感受莎莉文老 的 ；二是因 作者的写作手法是 面描写。 提 ：文中出 多次 面描写， 出你最喜 的 面描写，告 大家你喜 的原因。 明确：老 教海 字的 程