开展动手实践活动提高学生综合素养.docx

开展动手实践活动提高学生综合素养 —、弓丨言 教育学家和儿童心理学家普遍认为，音乐是开启 智慧的钥匙，学习音乐对儿童的成长有很多好处。音 乐是美感的艺术、情感的艺术，是提供自我和他人听 觉享受的时间艺术。音色是心灵的表达、思想感情的 表现、乐感的流露、美的展示。不同的音色可塑造不 同的意境、情绪、音乐形象。而柳琴音色着重追求明 亮、清晰、剔透、纤细、精致、柔美、灵巧等音响效 果和艺术情趣。从这一角度讲，柳琴的音色丰富多彩， 并决定了柳琴演奏的最高表现力。 随着柳琴的不断改革与完善，这种乐器在我国民 族乐队中的地位越来越高，学习柳琴的人也越来越多。 然而，由于柳琴是高音弹拨乐器，空弦定音比较高， 弦的张力大，附属零件多，演奏时间长了容易出现沙 音”现象，严重影响音效，甚至导致柳琴无法使用。 所以，学习、掌握柳琴这种乐器，不仅要学会弹奏美 妙的音乐，还要了解柳琴各部分基本构造，学会解决 一些常见的问题，使柳琴发挥出最佳音色。 在多年的音乐教学工作中，笔者发现通过排除柳 琴沙音现象的教学实践，能够把理论知识转化为学生 能够理解、实践的教材。在教学中，教师通过示范演 奏，指导学生动手实践，分析排除沙音问题，从而培 养了学生理论联系实际的能力，有利于提高学生的综 合素养，达到推进素质教育的目的，而且对柳琴艺术 的继承和发展也起到了宣传作用。 二、教学实践的实施 文献资料搜集 查阅相关文献发现，柳琴产生的沙音现象包括以 下九种：品上出现的沙音；音窗产生的沙音；琴码产 生的沙音；微调螺丝松动产生沙音；面板开裂产生沙 音；面板下陷造成沙音；琴弦产生的沙音；山口弦槽 开的不当造成沙音；音梁开胶造成沙音。 知识导入 一是教师先讲解柳琴的各部分构造名称及其作 用，同时让学生通过观察柳琴实物来逐一掌握。在演 奏中，听辨柳琴产生沙音的现象，通过观察琴品、音 窗、琴码、微调、螺丝、面板、琴弦来判断产生柳琴 沙音的成因。 二是请民族乐器厂的制琴师傅走进课堂讲学。制 琴师傅进一步讲解柳琴沙音的九种现象，并亲自动手 演示，和学生一起观察、分析，让学生更好地了解柳 琴产生沙音的九种现象；还教授学生如何保养柳琴， 如要轻拿轻放、不要放在潮湿或者阳光直射的地方等 单组实验研究 采用单组实验法对柳琴学习的迁移作用进行研 究。参加实验的学生为小学三年级以上的学生，每月 教师会安排一节课专门讲解影响柳琴音色的现象，并 让学生自己通过观察和动手去分析、对照，并学会每 一种沙音的排除。实验历时 1 年。 问卷调查 采用他评的方式，设计家长调查问卷，了解学生 通过学习排除柳琴沙音现象获得了哪些改变，比如有 哪些进步。同时，借助家长的反馈，了解家长对这种 教学方式的认可度和支持度，教学中哪些需要继续保 持，哪些需要进行完善。 此外，还通过开展丰富多彩的活动，让家长参与 进来，在提升 ?W 生人际交往能力的同时，也为家长 提供与孩子一起交流学习的机会，增进亲子感情。 三、教学实践的收获 1.学生的收获 一是熟练地掌握了柳琴的基本演奏技巧。通过教 师的知识导入以及和制琴师傅一起学习，学生提高了 观察能力，进一步系统地掌握了关于柳琴的知识技能， 能够更全面地了解了这件乐器。学生通过演奏柳琴， 锻炼了手指的灵活度，提高了思维敏捷性。 二是提高了动手动脑能力和听辨能力。通过一年 的实践，学生已经从最初的只能听出有杂音现象，到 现在能够对柳琴音色的九种沙音现象做出判断，并能 够自己动手处理沙音现象，动手动脑能力得到了提高。 同时，学生也能够轻松地听出音高、音低，即耳朵听 辨能力得到了很好的训练。耳朵听辨能力的提高对英 语学习有很大的帮助，尤其是提高了英语听力、记忆 力。 三是培养了节奏感、乐感。通过一年的教学实践， 学生的节奏感、乐感不断增强。学生掌握了最佳音色， 能够演奏出相对优美的乐曲，使音乐听起来纯净而悠 扬。 四是培养了自信，塑造了开朗的性格。通过一年 的教学实践，学生从整体上提高了演奏水平。这培养 了学生柳琴学习的兴趣，激发了学生的表演欲望。学 生勇于展示自我，积极参加音乐会和比赛学，锻炼了 胆量，培养了自信，陶冶了情操，塑造了良好的性格。 五是提升了人际交往能力，增强了社会责任感。 通过参加有意义的公益活动（如去顺义社区服务中心 儿童部看望智障儿童），学生提升了人际交往能力，培 养了良好的道德情感，从中感受到自己生活的幸福， 学会了珍惜，并增强了社会责任感。 教师通过与家长的交流发现，学生在学校里更加 开朗、活泼，是勇于表现自我的活跃分子，而且很多 都是音乐课代表和班干部。他们积极参加各类活动， 并参加了“拨阮弹柳――卢红老师学生音乐会” ，在音 乐会上的精彩表演得到了大家的一致好评。 2.教师的收获 一是观念更新，认识水平提高。教师由最初的只 是希望学生学会自己简单地修琴，解决