删繁就简轻装上阵打造高效课堂.docx

删繁就简轻装上阵打造高效课堂 建国以来大致经历了四个阶段，八轮基础教育课程的 改革，最后一次是 2001 年开始，这次改革的目的是深化教 育改革，全面推进素质教育。基础教育课堂的改革核心是什 么？（ ?n 堂教学的改革） 。 课堂教学改革所涉及的这个核心怎样体现，路该怎么 走？走到什么地步？是摆在我们每位教育工作者及教师们 的一个重要课题。 16个年头， 我们追求了些什么？做了些什 么？是不是有思想？是不是有想法？我们坚持了些什么？ 学生们得到了什么？我在想我们所有的教育工作者，特别是 一线的教师应该多一份定力，少一点跟风，别把课堂变成课 堂不像课堂、教师不像教师、学生不像学生，为了课改而课 改。教学的目的就是要引导学生从课堂走向生活，为了创造 更好的生活，再从生活走向课堂。借学情使力，把每节课上 成目的明确，结构合理，效果最佳的高效课堂。 一、坚持课堂教育教学改革，为打造高效课堂定好向。 课改真正的目的是规范教师课堂教育教学行为，提高课 堂教学效果。为教师减压，为学生减负，一切为了学生的发 展，紧扣三个维度，突出全新的教育教学理念，全面推进素 质教育。 课改就是基础教育课程改革，课程改革改变了 “繁、难、 偏、旧”的教育内容，课程设置合理，适时，适势，适应时 代的发展及社会需求，不但有利于教更有利于学，体现了课 改的目的，一切为了学生的发展，体现了“三个维度”全面 推进素质教育。 热热闹闹，专作讲座，所谓的优秀教师示范，过程到位 了，课堂效果不到位，引领示范做样子。不接地气，没法模 仿，不切教师、学生、学校实际，频繁的做影响教育教学， 影响着师生的教育教学生活。教与学要是一个长久重复的工 作，不是一时一刻可以改变， 更不是一改就可以收到效益的。 一个模式，一种方式，想要在短时间内取得教育教学质量不 现实不实在。 课改必须改，不改没有出路，课堂教学的改革必须稳步 推进，新旧结合，有原味，有新滋。课改就是把简单的事情 重复做，做到位。如果我们每一位教育工作者及一线教师都 成了教育教学专家，课改就成功了。 二、坚持理论学习与一线实践相结合，为打造高效课堂 把好脉。 高效课堂就是要规范教师课堂教育教学行为，每一位教 师一定要做到终身学习，不断提高自己的教育教学理论水 平，文化水平，业务水平。提高自己驾驭课堂的能力，向实 践要第一手资料，在自己亲自操纵的课堂上寻找灵感，寻找 真谛。把课堂上学习的主动权交给学生，杜绝教师在课堂上 单一的知识传授，让学生在课堂上不仅获得该获得的知识， 更重要得是对学生多方面能力的培养，让每位学生获得自 信。让学生会思考问题，大胆表达，让学生喜欢课堂，享受 课堂。教师是组织者参与者，配角，学生是主角，把“课堂” 变成“学堂”充分发挥学生特长， 张扬个性，达到全面发展， 教有所得，教有所获，尽情享受课堂给他们带来的快乐与幸 福，课堂上学生快乐了幸福了就是高效课堂。学会了很多， 掌握的很多，反之则不能称作高效课堂。 高效课堂就是要做到，在最短的教育教学时间内，收到 最佳的教育教学效果；高效课堂就是要让教育教学回归现实 中；高效课堂就是要让教育教学方法用于教师来源于教师， 从一线中来，到一线中去；高效课堂就是要让要教者思学、 教者谋学、教者为学，不求容量只求质量；高效课堂就是要 让课在教师心中升华，课在教师心中激荡，不追求课堂的完 美与完整，应该追求课堂的实用与有效。 三、坚持常规教学与媒体教学相结合，为打造高效课堂 抓好点。 媒体教学进入课堂激活了课堂的一切，使课堂教学效果 得到飞速提高。同时也冲击了课堂上常规教学的作用。如果 我们在课堂教学中处理不好二者的关系，而是从一个极端走 向另一个极端就会适得其反。我们要义无反顾地坚持课堂教 学要以常规教学为“主”，以媒体教学为“辅”的原则，做 到两者相辅相成，在课堂上正确的发挥各自应有的作用，课 堂教学就会别样的精彩。 （一） 媒体教学要达到直观性，现实性，有效性。 合理、适时、适量、实效的利用媒体教学。杜绝多、杂、 乱，眼花缭乱，电影、动画，媒体教学全部代替了常规教学 媒体教学不是课堂教学的唯一手段，媒体教学的运用是解决 常规教学不能完成的课堂教学任务。媒体教学应起到激活课 堂，引导学生进入境界去观景，赏景，悟景。 （二） 制作课件时底色、字色、图色、重点内容等色彩 一定搭配适当，大方朴素，适应儿童的特点。 （三） 剪影要达到精剪，恰到好处，别用的太多、太繁， 更不能用得太少而未达到媒体教学在课堂教学中的作用。 （四） 提高的训练密度，速度、深度，真正服务学生、 服务教师、服务课堂教学。有利于教，更有利于学。 （五） 下载课件要通过删、剪、增、填，打包，装载， 运用。 四、坚持研究课堂、改革课堂、反思课堂、享受课堂四 步走，为打造高效课堂奠好基。 （一）研究课堂 研