北师大版四年级数学下册《平均数》教案.pdf

平均数。 (教材第 90~92 页) 1.理解平均数的意义 ,并通过进一步操作和思考 ,体会平均数可以反映一组数 据的总体情况 ,掌握求平均数的计算方法。 2. 在应用平均数的知识解决简单实际问题的过程中 ,体会统计与生活的联系 , 进一步积累分析和处理数据的方法 ,发展统计观念和实践能力。 3.进一步增强与他人交流的意识和能力 ,体验运用已学的统计知识解决问题 的乐趣 ,建立学习数学的信心。 重点 :理解平均数的意义 ,掌握求平均数的方法。 难点 :体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情 况。 多媒体课件。 创设情境 ,激趣引入。 (课件出示 3 排小球 ) 教师 :你知道每排小球有几个吗 ? 学生 :第一排有 6 个 ,第二排有 7 个,第三排有 5 个。 教师 :怎样移动才能使每排小球同样多 ? 学生 :把第二排的 1 个小球移到第三排 ,这样每排小球的个数都是 6 个。 【设计意图:移动小球让学生初步感知平均数 ,并渗透“移多补少”法。让学 生明白把多的分给少的 ,这样的方法叫“移多补少” 】 1. (课件播放每 3 秒呈现 10 个数字 ) 教师 :看一看每次可以记住几个数字。 学生 1:6 个。 学生 2:3 个。 学生 3:4 个。 学生 4:9 个。 …… 教师 :每个同学每次记住的数字个数不同 ,淘气 5 次记住数字的情况也不一样 , 并且淘气把 5 次记住数字的个数制成了统计表。 (课件出示淘气 5 次记住数字的情况统计表 ) 教师 :根据统计表 ,你知道淘气能记住几个数字吗 ? 学生 1:每次都不一样 ,这怎么回答 ? 学生 2:5 个数字吧。 教师 :为什么 ? 学生 1:因为数字 5 出现了 2 次。 学生 2:淘气一共记录 5 次,记住 5 个数字的有 2 次 ,所以淘气记住 5 个数字。 教师 :很有道理 ,还有不同意见吗 ? 学生 :淘气最后一次记住 9 个数字 ,淘气应该能记住 9 个数字吧。 教师 :我的意见是淘气平均每次记住 6 个数字。你知道平均每次记住 6 个数 字是怎么得出来的吗 ?请小组之间互相讨论。 2. 多种方法尝试解决。 (小组活动 :学生有的是用“移多补少”的知识解决 ,有的是通过计算的知识解 决 ,有的……完毕,汇报小组结果 ) 教师 :现在 ,谁能把数字 6 得出来的原因说一说 ? 学生 :数字 9 最多 ,可以把 9 分给数字 4 两个 ,接着再分给数字 5 一个 ;数字 7 分给另一个数字 5 一个。 教师 :把 9、7 分给 4 或 5 的这个过程 ,我们叫作“移多补少” 。我们可以用图 形表示同学的描述过程。 (课件出示“移多补少”图形 ) 教师 :我们也可以利用计算的方法来求淘气平均每次记住数字的个数 ,可以先 计算出淘气 5 次一共记住的数字之和 ,你能列出算式吗 ? 学生 :5+4+7+5+9=30(个 )。 教师 :淘气 5 次一共记住了 30 个数字 ,平均每次记住多少个数字呢 ? 学生 :用除法计算 ,列式