班主任评价制度.pdfVIP

班主任评价制度 小学班主任工作评价制度 一、指导思想： 班主任评价制度是贯彻 “以人为本”的核心思想，评价目的在于 促进班主任提高工作能力和水平，加强学生品德教育和行为规范的养 成教育，使我校德育工作和班级管理逐步科学化、规范化，以 《小学 生守则》、《小学生日常行为规范》为指导，以提高班级管理的质量 和水平为目标，深入贯彻 “德育生活化”的思路与策略，培养懂生活、 会生活、珍惜生活、创造生活的新一代人才。 二、班主任评价制度的核心要点： 1、评价注重班主任的未来发展。注重班主任的个人价值，把改 进和提高班主任的工作能力，开发潜能，促进班主任的长远发展作为 评价的主要目的。 2、评价着眼于扬长避短。发现班主任的优势和可能的发展领域， 使之得到更好的发展，同时发现不足之处，找出根源所在，以利改进 和提高。 3、评价方法以谈话、定性分析为主，辅以量化分析。就班主任 工作的性质而言，软性成分大于硬性成分，隐性成分大于显性成分， 因此评价方法应该以对话和定性分析为主，通过评价双方的对话和访 谈，开展定性评价，共同找出问题及其根源、优势和潜能。 4、评价以系统、准确、全面收集信息为前提。评价信息多元化， 它来自学生问卷调查统计分析、家长意见反馈、德育处专职人员收集 汇总的材料等。 5、评价过程按周期进行。一个评价周期可以是一个学期，每个 周期班主任的具体发展目标和待改进的方面有所不同。 三、评价方法： （一）基础性评价体系 班级考核项目 班主任工作（60 分）；少先队工作（15 分）；其余活动加分 （25 分）等单项按百分制确定权重，各子项按要求或综合排名确定 分数。 班级考核项目细则 第 1 页第 1 页 班主任评价制度 1、常规管理（满分 30 分）。考核分卫生、路队、两操、礼 仪四项 卫生，包括清扫与环境维护。发现清扫不净、垃圾分类不细或维 护不力者，每次扣 1-2 分；发现本班学生有随手乱扔果皮纸屑者、路 遇纸屑不主动捡拾者，每次扣 2-3 分，并对负责班主任进行点名批评。 路队。排队要做到快、齐、静；分队时要快而有序；听从带队教师指 挥。排队时讲话、分队时乱而无序、中途进商店买东西等行为，发现 一人次扣 1-2 分； 两操、礼仪两项常规工作依据检查情况计分。 常规考核期末根据总分排名，最高分 30 分，最低分 20 分。以级 部班级数目的多少决定名次之间的分差。 2、班主任其他各项工作（满分 30 分）。包括跟班、德育案例、 班队会、特色班级建设、晨会、素质教育评价手册 （含学生个人成长 档案）、班风班貌等项。 跟班情况 （4） 升旗、出操、集会、放学、外出活动管理到位者， 得 1 分。 德育案例 （2 分）德育案例有新意、符合教育规律，记录翔实者， 得 1 分。 班队会（2 分）（1）班、队会精心准备、教育效果良好、能根 据学校的安排认真上好者加 1-3 分。 （2）挪用、挤占班队会时间， 每次扣 1 分。 特色班级建设（10 分） （1）班级管理富有特色、富有内涵，有 一定的理论支撑，收效良好。 （2） 在特色班级建设中积累了翔实 一手资料，有一定的可借鉴性。 晨会（1 分）晨会组织有计划、有秩序，无挤占、挪用现象。 素质教育评价手册（含学生个人成长档案） （5 分）成长册的填 写及时、翔实。 班风班貌（6 分）班风正学风浓。班级积极向上、集体意识强， 上课坐姿端正，书写姿势正确，学习兴趣浓厚，由分管领导、任课老 师进行评价，根据评价结果，最高分 10 分，最低分 4 分，由本级部 班级数目决定名次之间的分差。 4、少先队工作（15 分） 第 2 页第 2 页 班主任评价制度 （1）中队组织健全、奋斗目标明确，并在教室醒目位置布置。 队干部职责明确，能发挥骨干作用加 1 分。 被少先队评为优