小蜗牛修改教案.pdfVIP

14.小蜗牛 设计说明 《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的 形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有 得到。本课的设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。 本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的 对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 教学课时 第二课时 课时目标 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季 中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没 有得到。 学前准备 课件、词语卡片（师生） 教学过程 一、图片导入新课。 1.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 2.板书课文题目。 3.学生齐读课文题目。 4.说说小蜗牛是怎么样爬行的。 二、自读课文，感知内容。 1 ．引导学生自由读课文，讲清要求。 要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。 三、字词检测 1、教师引导学生做游戏：摘苹果。 2、学生开火车读： 蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 看谁读得快，谁就摘到了苹果，读得准的学生获得一个漂亮的苹 果贴纸。 四、学习课文，指导朗读。 1、让学生说一说课文有几个自然段？（8 个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有 8 个段落开头空两格处） 3 、同学们齐读第一自然段 （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1 句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个句号） （3）蜗牛一家住在哪里？（小树林旁边） 五、指导分自然段读文，感悟课文，升华情感 学生齐读——男生读——女生读——分行读 1.请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1 句话） （2） 你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个句号。） （3）春天来了，妈妈对小蜗牛说什么？（孩子，到小树林里去 玩吧，小树发芽了） 2.请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2 句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有 2 个句号。） （3）小蜗牛多长时间回来的？（好久） （4）他看见小树发芽了吗？（没有） （5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，小树长满了叶子，碧绿 碧绿的，地上还长着很多草莓呢） （6）小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?看见的是小树长满了叶 子呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从春天出发，夏天才爬回来，听 说蜗牛是爬三步退两步） 3.请第一行学生一起读第四自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2 句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有 1 个句号,1 个感叹号） （3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是夏天了，快去摘几颗草莓回 来） 4.请第二行学生一起读第五自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2 句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有 2 个句号。） （3）小蜗牛多长时间回来的？（好久） （4）它摘到草莓了吗？（没有） （5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，草莓没有了，地上长着 蘑菇，树叶全变黄了） （6）小蜗牛为什么没有看摘到草莓?看见的是蘑菇，还看见树叶 都变黄了呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从夏天出发爬到了秋天才 爬回来。听说蜗牛是爬三步退两步） 5.请第三行学生一起读第六自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2 句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有 1 个句号,1 个感叹号） （3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是秋天了，快去采几个蘑菇回 来） 6.请第四行学生一起读第七自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2 句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有 2 个句号。） （3）小蜗牛多长时间回来的？（好久） （4）它摘到蘑菇了吗？（没有） （5）它对妈妈说看见什么了？（