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小学英语教师教学经验总结 和林蒙校 福改琴 首先非常感谢教研室给予我这次机会，能够和大家一起分享教学 经验，客套的话我不多说了，下面是我和大家分享的一些教学上经验。 我从事小学英语教学工作六年了，从三年级到六年我都教过，我在学 校是教六、四年级，每班大概 50 人，希望接下来的总结能与各位老 师产生共鸣。 像我们教英语的大部分都是年轻人，绝对希望用最少的时间得到 最大的收获，也许这叫偷懒，但是我们试试换另外的角度看问题，这 个才是有效教学的最高境界。 怎样才能提高我们英语教学的有效性呢？我想关键就在我们四 十分钟的课堂上。我们分析看看，咱们六年级的老师，至少都有三个 质量班，平时要批改作业，加上培优扶差工作，一天下来剩下的时间 真的不多，如果不向 40 分钟要质量，我想我们会“分身术”也不行。 因此我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解，所谓的效果，就 是有效性，而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精 力，获得较大的教学效果。 为了达到这个效果，真的要“绞尽脑汁，不择手段”。 1、更新教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他们是学习的主 人，所以教学中不是学生配合老师，而是我们老师配合学生。 这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我要扮演 好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生，创设和谐、 活跃的英语学习氛围，利用他们争强好胜的心里特征，在教学中设计 一些内容来激发他们学习的欲望，容许并鼓励他们进行大胆的发言， 错了就错了，没有人知道答案，对有争议的地方引导学生们互相辩论， 特别是在语法知识的学习上，最后我才会协助他们来整理归纳。例如： 我们这个学习有一个考点就是：Jiaming lives on the eighth floor.始终 我都不明白，为什么很多孩子要选择 in the eighth floor.于是我就跟他 们开了个玩笑，我说： “in the floor.在层的里面，天啊，做穿山甲啦！” 孩子忽然哄堂大笑，对了同学就自以为是，沾沾自喜，错的，马上脸 红了。说一次全班都改掉，这是不可能的。接下来如果再有人选 in the eighth floor.我就会说： “你又做穿山甲！”第三次再有人错，全 班大部分孩子们都会说：“我们不是穿山甲啊！拜托！”经过这样愉 悦的学习，孩子们又可以形象记忆，错的机会真的会慢慢降低。课堂 上我就喜欢这样，不想死气沉沉的学习，否则上着上着，连自己都打 瞌睡，何况是学生。同时我们也清楚知道，小学生的特点是活泼好动， 有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10--15 分钟左右，可能我们六年级 20 分钟还是可以的，之后大脑就 会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的 过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，玩笔， 乱翻书，玩手指，看看自己的红领巾，相信这些大家也遇到不少。因 此，要培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。要怎么办呢？就 是在他们累的时候给他们休息，然后再集中精神来。如果你违背这个 规律，只会你所讲的内容都是白讲，因为孩子们根本没有听进去。怎 么办呢？这是我第二点要讲的。 2 、融入文化教学，深化教学内容 　　刚刚讲到孩子集中精神最多维持 20 分钟，那怎么才可以重新集 中孩子的精神，用什么手段，我们设置什么内容？我比较喜欢运用中 西文化差异的渗透。我们知道，不管采用何种教学方法，教学的主要 目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践中我们不难发现，如果仅 仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。随着学习时 间的延续与学习内容的加深，加上已经是六年级的孩子了。学生的新 鲜感逐渐减弱，一朵花，一颗星，根本满足不了他们，你奖励一个本 子给他，孩子们还说你幼稚。因此，仅靠改变教学形式是不能持久的。 教师在进行丰富多彩的教学活动的同时，要适当加入语言的文化背景， 激发学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望，了解中西文化的差异， 从而达到激发和保持学生的学习兴趣。1.词汇教学。许多词语本身就 有一定的文化内涵，教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知 识。如学习 USA 、UK 时，有意识地讲解一些英语国家的政策制度和 相应的社会文化知识；学习 sandwich、 bread 时，介绍中西方在饮 食方面的文化差异。2.课文教学。在学