《中国古代寓言故事》整本书阅读详细课程.pptx

《中国古代寓言故事》整本书阅读课程详情 第 1 单元 了解故事：故事身份证 导入语： 阅读一本书，首先吸引我们的就是这本书的故事。那什么是故事？故事又有 哪些要素呢？ 1、故事及故事要素 故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述。例如：一只蟋蟀被 早餐篮带到了时代广场，玛丽收养了它，它展现了自己演奏的天赋，并帮助玛丽 一家脱离了困境，功成名就后又回到了自己的故乡，这就是《时代广场的蟋蟀》 这本书的故事。阅读这本书，印象最深刻的就是蟋蟀从康妮迪克来到时代广场又 回到康妮迪克的过程。 阅读一个故事，我们需要关注哪些重要信息呢？以揠苗助长为例，了解了这 个故事的大概情节之后，我们应该首先关注谁是主人公，这个故事是围绕谁展开 的？揠苗助长讲的是一个宋国人，因为觉得禾苗长得慢，就把禾苗都拔高了些， 导致所有的禾苗都枯萎了的故事。这个故事中，宋国人是自始至终活动着的人， 整个故事围绕他展开，所以他就是主人公。其实我们也会把他是什么时代的人， 他生活在哪里，有时候我们也会关心故事中的事件发生在什么时间，什么地点， 了解了这些信息，我们就会觉得这个故事更可信了。《揠苗助长》就告诉我们， 这个故事发生在春秋时期，地点是宋国。阅读故事除了关注谁何时何地之外，我 们还会关注事件以及这个事件的来龙去脉。如揠苗助长，我们会关注宋人将禾苗 拔高这个事件，同时我们也会好奇宋人为何要这样做，这样做的结果是什么呢。 故事这样写道，宋人是个急性子，他多次焦虑的想：怎么长得这么慢，怎么才长 这么一点呢，有什么办法让它们长得更快一点儿呢。这些内容我们就可以知道， 宋人拔苗是因为他觉得禾苗长得太慢了。知道了原因，往下看看文中有没有结果 呢。这样一句话，所有的禾苗都枯萎了，这就是结果。总结一下这个故事，我们 关注了谁，何时何地事件的原因，事件的发展过程和实践的结果。这就是故事的 重要素材。 ;;;本中有介绍性的语言，评价的语言以及介绍性的语言描写，让我们产生了这些感 受。 ;;;有改变，但是读起来却很别扭，为什么呢？因为叽叽喳喳是通过词语重叠，重 复了叽喳的声音状态读起来就非常上口，而且很形象。 任务单： ;;一眨不眨了，才能开始学习射箭，由这段对话，可以看出纪昌练了两年的时间， 他训练的内容就是在任何时候都能够自己控制住眼睛，???他一眨不眨。第二次 对话：飞卫说，很好，只是刚刚入门，夫还没有到家，你还必须接着锻炼视力， 一直要练到能够把小东西看得很大，把模糊的东西看清晰，再来找我吧。这次 对话之后，继昌用了三年的时间，他看小狮子竟然有车轮那么大，看其他的大 的东西，就一个个都小山丘一样。第三次对话，飞卫说你已经把射箭的门道真 正的掌握了，再也不需要老师了。纵观这三次对话可知飞卫最后一次点评是最 重要的他指出了什么样才算是最重要的。如果我们想要了解纪昌是如何学有所 成就，要结合纪昌的两次苦练，纪昌用五年的时间做到这些后，飞卫就认为纪 昌学有所成了，那么为何是这样练习，而不是其他的练习呢？从三次谈话和纪 昌的两次苦练，我们就可以了解本则寓言故事所强调的是坚持不懈地扎实的训 练基本功了。 ;;映的道理，所蕴含的教训，至今仍可以穿越时空，指导我们的生活。 下面老师给大家出两个情境。;一点皮毛，就盲目自满，自以为是更适合劝说包包，那么，我们应该如何来劝说 呢？;