《穷人》片段教学实录.pptxVIP

《穷人》片段教学设计 沙县城关第三小学 邓灶姬 【教学内容】：人教版小学语文六年级上册第三单元第一课《穷人》第一课时第二板块：扣“穷”， 研究表达，体会穷人真穷。 【教学目标】：多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”，充分感受作者通过环境描写、心理 描写、细节描写的高超写作技巧。 【教学重点】：从字里行间读懂穷人的“穷”，充分感受作者通过环境描写、心理描写、细节 描写的高超写作技巧。 【教学难点】：探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷” 体会作品的“言简意丰”。 【教学准备】：课件 【时间安排】：15 分钟 【流程预设】： 1．导入：通过初读课文，我们了解到课文写了哪几个穷人？ 2.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？ （细读圈画——标序整理——交流分享） 3.交流点拨，研究表达。 预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的： A 恶劣的天气环境； B 家中的陈设和衣食起居； C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情； D 渔夫的忧虑； E 西蒙死后孩子们入睡的细节。 …… 师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷” 体会作品的“言简意丰”。 小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小;说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！ 第二板块 扣“穷”研究表达，体会穷人真穷 【教学过程】： 【事先板书】： 穷人 桑娜 渔夫 五个孩子 西 蒙 两 个 孩 子 （各位评委、老师：大家好！我的片段教学内容是：人教版小学语文六年级上册第三单元 第一篇课文《穷人》第一课时的第二板块：扣“穷”，研究表达，体会穷人真穷。） 师：同学们刚才通过初读课文，我们知道了《穷人》一课介绍了哪几个穷人？（指示板 书）对。 师：老师读完了整篇小说，字里行间却找不到一个“穷”字（板书：课题“穷”字下方 板“？”），这些穷人真的很穷??？（板书：课题后面板“？”）你是从什么地方读到的？接下 来请同学们按屏幕的要求读课文（课件 1 出示： 1、细读课文，从字里行间去捕捉“穷人” 的“穷”。2、想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”？默读圈划，划出一处标上 1，划出第 二处标上 2……3、选一处感悟最深的，做简单批注。）好，开始静静地默读。（生静读圈画） 师（提醒）：也许是一词语，也许是一个标点，也许是一处细节，也许是环境描写，也许 是内心独白。细细阅读，才会发现更多的东西。 师：很多同学都举起了手。好，现在谁愿意和大家分享：你从哪些地方读到了穷人的“穷”？ 你的手举得最高，请你！ 师评价：你从第二自然段的第二组句句子中读出他们很穷是吗？好，请看大屏： （课件 2 出示句子：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃 的是黑面包，菜只有鱼。） 师：说说从哪读到“穷”？ ;3;4;5;师评价：你从第一段中生“ 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 ”看出睡觉已经 不早了。(课件 8 出示句三) 师：文中还有一处表示睡觉其实不早了，一般的同学是发现不了它的。它在第 23 自然段 中。（课件 8 出示句四：“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！…… ”） “大概是 昨天”，可见他们到凌晨才睡。同学们，桑娜只是这一天觉得“睡觉还早”吗？（生摇头）她 长年累月都是这样。好，让我们一起读读表示时间不早的句子。 【课件出示】：（生齐读屏幕上的三句话） 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 （第 1 自然段） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 （第 2 自然段） “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！……” （第 23 自然段) 师：“睡觉还早”，背后藏着“穷人”多少意味深长的东西呀！同学们，这就是阅读，这 就是发现！ 师：同学们，我们回头总结一下这节课的收获。作者列夫.托尔斯泰正是通过对海上的环 境描写、人物的心理描写，以及一些细节描写（板书：大括号），把这些穷人的“穷”写得淋 漓尽致。通篇小说没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在（板书：擦去“穷” 字下方的“？”），读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！ 师：同学们，这些穷人真的穷得一无所吗？下节课我们还要通过阅读去发现他们身上所 佣有的财富。 （我的片段教学到此结束，谢谢！）