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《等式的性质》教案 雷亚丽 学情分析：学生在小学阶段初步接触了方程以及等式，学会了解未知数系数较为简单的简易 方程，在初中阶段，我们要在小学阶段的基础上加深方程知识的学习，等式的性质是学习方 程的重要前提。 教学目标： 知识与技能：会利用等式的两条性质解方程。 过程与方法：利用天平，通过观察、分析得出等式的两条性质。 情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的自信心、合作交流意识。 教学重点：了解等式的概念和等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程。 教学难点：由具体实例抽象出等式的性质。 教学过程： 引入新课： 算一算：能否用估算法求出下列方程的解 (1) x+2=12 (2) 2x +5= 21 (3) 23x=230 (4) 2500+900x = 15000 方程(1)(3)的解可以观察得到,但是仅靠观察来解比较复杂的方程(2)(4)就比较困难.因此,我们 还要讨论怎样解方程． 新授： 什么是等式 方程是含有未知数的等式，为了讨论解方程，我们先来看看等式有什么性质． 请问，什么是等式？ 举个例子： （1）x - 2 = 4 (2) 1+2=3 (3) m+n=n+m 像这样用等号“=”表示相等关系的式子叫等式． 在等式中，等号左（右）边的式子叫做这个等式的左（右）边． 小试牛刀： ①4+x=7， ② 2x5, ③ 3x+1, ④ a+b=b+a, ⑤ a2+b2 ⑥ L=2πr ⑦ 1+2=3, ⑧ 2/3 ab, ⑨ S= 1/2ab, ⑩ 2x-3y 上述这组式子中，( )是等式， ( ) 不是等式，为什 么？ 那么，像 2x+5=21 这种稍微复杂的方程我们应该如何解呢？下面我们一起来讨论学习等式 的性质吧！板书：等式的性质 探索等式的性质 在数学的学习中，我们有很多的数学模型，比如我们在我们上一章的学习中，把刻度尺当作 数轴的模型，在等式的学习中，我们用天平来当作等式的模型。 大家观察一下这组图，你可以发现什么规律？;;（3）等式两边不能都除以０，即０不能作除数或分母． 平心静气，展现智慧 1、判断对错，对的说明根据等式的哪一条性质；错的说出为什么。