浅析小学生学习力缺失现状及应对策略.docx

浅析小学生学习力缺失现状及应对策略 辽宁小学 朱珠 如今的小学生读书苦已成为不争的事实，小小年纪的他 们要应对沉重的课业负担，要应对没完没了的近乎于刁钻的 考题，有的甚至连双休日也被逼往各种补习班。然而，仔细 观察、理性分析不难发现，他们学习激情缺乏，学习方法缺 失，学习效率不高。困扰小学生学习痛苦、低效的原因是学 习力缺失。 一、何为学习力？ “学习力” 是学习者学习的动力、 能力、毅力和创造力。 1、学习的动力。学习的动力取决于学习的动机，学习 的动机取决于学习的需要，因此，要解决学习的动力问题， 首先需要解决学生对学习的内在需要，只有当学习成为学生 的内在需要，学生才能成为学习的主体，才能主动的积极地 学习。学习的动力着重解决为什么学习的问题。 2、学习的能力。学习的能力主要是学习的方法和学习 的策略问题。 当学习的方法正确， 策略有效，并且能够准确、 熟练和有效使用，学习的能力也就产生了。学习的能力解决 能够学习的问题。 3、学习的毅力。学习的毅力主要是指行为强度和持久 性问题。尽管学习的毅力与学习的动力、学习的能力有着很 大的关系，但是，它和人的个性特征、行为习惯有着更加密 切的联系，于是，我们还需要关注学生的意志、耐力、勇气 和乐观进取的精神，有了这些，学生在学习的过程中，特别 是遇到困难和挫折的时候，就可以知难而进，勇往直前。学 习的毅力解决持续学习的问题。 4、学习的创造力。 学习的创造力主要是指学习的改造、 运用与创造的问题。学习需要举一反三，灵活运用，甚至， 根据已学知识，结合自己的经验与想象，进行新的创造。这 才是学习力的最有价值的内容，是学习力的最高境界。认识 世界的目的是为了改造世界。学习的创造力解决创新学习的 问题。 学习的动力、能力、毅力和创造力是学习的四个要素。 四个要素有一个从低级到高的逻辑顺序，地位相互联系，相 互依赖，相互促进，相得益彰，四个要素都决定着学生学习 力的水平。 二、小学生学习力缺失的主要原因是什么？ 1、考试不当的“导” 。考试作为检验教学情况的重要手 段对教学有重要的导向作用。科学的考试无疑应该促进教学 发展。然而有的考试命题随意，或难或偏，每每考试下来， 学生云里雾里，考试结果必然不理想。目前许多学生害怕考 试，因为一次考试便是对他们自尊心、自信心的一次伤害。 不当考试和泛考试成了泯灭学生学习热情的罪魁祸首。考试 科目的不均衡性，造成学生对统考科目的敬畏，对非统考科 目的轻视，如此区别对待， 使“培养全面的可持续发展人才” 成为空头口号。由于各学科之间内在的相互关联，被学生忽 视的科目必然阻碍学生学习力的发展。 2、教师不当的“引” 。新课程倡导教师的角色定位是： 组织者、指导者、合作者。可并非所有教育者都领会了其中的精髓，教师引导不当是造成学生学习力低下的重要原因。常见的不当引导有以下几种类型： “母鸡型”——对学生呵护有加，展开的双翼成为学生的庇护伞。学生学习是安全的，一切困难都有老师顶着。书上做满笔记，记满答案，可是，离开老师离开书本自己却不知所措。 “放牛型” ——牵着学生走， 将自己的意愿强加给学生，学什么、怎么学全由教师做主，学生紧跟教师的步伐，忙于迎合教师，结果是学生学习主动性缺乏，自学能力低下。 “放任型”——过分相信学生的能力，不管学生年龄大小，也不管学生已有的学习经验，都将学生自学、自我感悟 作为主要学习方式， 由于学生缺乏方法指引， 学习目的不明，学习态度散漫，最终造成学习效率低下。 3、家长不当的“管” 。如今“ 2+1”式的家庭模式注定 孩子幸福并痛苦着。家长对孩子的生活照顾得无微不至，孩 子是衣食无忧，然而学习上的压力却是很大的。没有哪个家 长不希望每棵“独苗苗”都长成参天大树，都寄予孩子学业 成绩过高的期望。家长对教育的干预是学生学习力丧失的又 一重要原因。家长毕竟不是专业的教育人，对教育教学方法 和规律知之甚少。然而，他们却把“管教”孩子当成自己的 特权，不仅自认为该管，而且自认为会管。班上前十名、考 分九十多的家长和排名三十、考分八十几的家长都在骂孩子 不争气。于是孩子书包里教辅资料多了，双休日被占了，大 小城市的培训班火了，学生苦了，厌学、逃学甚至辍学的多 了。 三、如何提升小学生的学习力？ 小学生的学习力高低直接关系到学生的学习态度、学习 效率，关系到学生的终身发展。提升小学生学习力学校教育 责无旁贷。 1、加强提升学习力的研究。教学质量好坏是衡量学校 办学水平高低的试金石，教学质量的好坏又和学生的学习力 强弱息息相关。要想提高教学质量，首先应重视学生学习力 的培养，这才是抓住了根本。如何提升学生的学习力是一项 重要的课题，学校应成立专题小组，拟定研究计划，构想管 理策略，适时监控与反馈。各学科教师应结合学科特点和学 生特点，找