自然分材教学法思索.docx

对“自然分材教学法”的思索 徐明 一、 自然分材教学法的基本概念 自然分材教学，就是让学生自主学习教材（普读），或圈点勾画， 或解答问题，或自主探究，或小组互助。在普度的基础上，分出已掌 握当下学习内容的学生（普读生）和未掌握学习内容的学生（补读生）， 这就实现了自然分材。然后让普读生继续学习新的学习内容 （主要是 做新的习题），补读生上黑板前与教师一起研究疑难，进行补充式讲 解和讨论。 二、 自然分材教学法的优点 1、 有利于发挥学生的主观能动性 自然分材教学法不限定学生的学习方式， 他们可以圈点勾画，可 以解答问题，也可以根据自己的想法进行探究，还可以进行小组互助。 因此，和传统的教学方法相比，它给了学生们更多的时间和空间，充 分发挥他们的主观能动性，这对于激发他们的学习兴趣是大有裨益 的。 2、 有利于培养学生的团队精神 与其他教学方法相比，自然分材教学法更彻底地打破了 “一言堂” 式的课堂教学模式，学生们可以更自由地进行小组讨论， 和其他同学 合作探究。对于以独生子女为主体的当代中小学生而言，这种合作， 有助于健全他们的人格，能在不知不觉中培养他们的团队精神。 3、 有利于培养学生的竞争意识 自然分材教学和分层教学法的最大区别就在于， 前者是根据学生 每日的学习情况，随机地将学生分成“普读生”和“补读生” ，而后 者则根据学生长期的学习成绩，人为地将学生分成“优生”和“差生