小学数学五年级上册《用字母表示数》教学应用实录.pdf

《用字母表示数（例4 ）》教学设计 内容来源：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册 第 47—48 页“用字母表示数（例 4 ）”。 教学目标： 1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，能够在具体的情境 中用字母表示常见的数量关系。 2 、初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值，并根据 实际情况确定字母的取值范围。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透涵数思想。 教学过程： 一、谈话引入： 昨天，同学们已经通过微视频对例 4 进行了学习，今天我们交流 一下自己学习中的收获和困惑，对这部分知识进行梳理。 二、知识梳理。 （一）微视频呈现例4 （1），汇报交流。 1、情境引入。 出示“爸爸比小红大30 岁”， 师：从这句话中，你得到了哪些信息？ 生 1：爸爸比小红大。 生 2 ：小红比爸爸小。 生 3 ：爸爸和小红相差30 岁。 生 4 ：如果知道小红的年龄，就可以算出爸爸的年龄。 2 、根据发现的数学信息，进行数学体验。 师：刚才同学们说，如果知道小红的年龄就可以算出爸爸的年龄， 那么如果小红 1 岁，爸爸多少岁？请同学们把算式写练习本上。 学生在练习本上进行列式计算。 生：1+30=31 （岁）。 师：当小红 2 岁、3 岁……时呢？请同学们自己列出算式，算出 爸爸的年龄，并填写表格。 小 红 的 爸爸的 学生动手填写表格。 年龄/岁 年龄/岁 指名展示表格。 1 3、提示思考。 2 师：刚才大家算了那么多，求爸爸年 3 龄的问题提完了吗？为什么？学生思 … … 考老师的问题，然后指名回答。 生 1：爸爸的年龄问题没有提完，因为小红的年龄在不断变化， 爸爸的年龄就会不断变化。 生 2 ：爸爸的年龄是跟着小红的年龄变化的。 师小结：这些式子，只能表示某一年爸爸的年龄，但是只要小红 的年龄变化，爸爸的年龄就会变化。 师：请同学进行观察：虽然小红和爸爸的年龄都在变化，但是什 么没有变？小红和爸爸的年龄之间存在怎样的数量关系呢？能不能 用一个简明的式子表示任何一年爸爸的年龄？ 学生思考，列出式子。 4 、解读 a+30 。 师：从这个式子中，你知道些什么信息？ a 表示什么？a 可以表示哪些数？能是 200 吗？ 30 表示什么？a+30 表示什么？ 生 1：从这个式子中可以知道，爸爸的年龄比小红大30 岁。 生 2 ：a 表示小红的年龄，a 可以是 1 岁、2 岁，3 岁，50 岁，60 岁，但是如果太大，200 岁，爸爸的年龄就是 200+30=230 岁，就不 现实了。 生 3 ：这样看来，a 有一个范围，不能太大。 生 4 ：30 表示爸爸比小红大的 30 岁，a+30 表示爸爸的年龄。 生 5：我觉得a+30 也可以表示爸爸比小红大 30 岁，也表示爸爸 的年龄。 师生总结看来：a+30 既表示爸爸比小红大 30 岁，也表示爸爸的 年龄，所以，我们只要知道小红的年龄 a ，就可以用这个数量关系算 出爸爸的年龄。 5、代入计算。 师：如果知道小红 a=11 岁时，爸爸几岁？ 学生动手算一算。如果小红 21 岁呢？ （二）微视频呈现例4 （2 ）， 师：同学们，我们中国人的飞天梦已经 实现，你们知道吗？人类探索太空的旅程 其实从很早就开始了，请看： （多媒体播放：1969年7月21 日，美国宇宙飞船