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通讯：讲述新闻的故事 高二语文备课组 【课标要求】 了解通讯的文体特征，学会分析不同类型的通讯及相关习题。 【教学目标】 、 认识什么是通讯，了解通讯作品的社会功能，学会阅读通讯作品。 、 掌握通讯作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 、 学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛 选、提炼，尝试通讯的写作。 【教学重点】 掌握通讯作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 【教学难点】 学习搜集资料， 并能根据表达的需要和体裁的要求， 对资料进行核 实、筛选、提炼，尝试通讯的写作。 【教学课时】 三课时 【教学过程】 一、导入： 阅读的《第四次部长级会议审议通过中国加入》和的《风雨入世路——中国与》 这两则电子新闻，说说它们在写法和风格上有什么不同的地方？ 答： 二、课内阅读、归纳 （一）阅读《彭德怀印象》回答问题。 、人物通讯一般通过讲述和再现人物的语言和行为， 表现人物的个性， 说说作者 是从哪几个方面刻画彭德怀的个性的。 、典型的细节描写远胜于概念化的叙述，它能使人物形象更为生动、丰满。文章 中有关“大鼻子”的描写有怎样的作用？ （二）结合《彭德怀印象》，阅读课本—的内容，完成下列题目。 、 概括通讯的定义。 （通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细地报道新闻事件或典型 人物的一种新闻报道体裁。） 、概括通讯的显著特征。 （①新闻性 ② 文学性 ③ 评论性） （三）阅读《世界选择北京》，完成下列两小题。 、说说该文选择了哪些材料，又是如何将它们串连起来的？ 、将该文改写成一则消息。 要求标题，消息头，导语，主体，结尾各项内容齐全， 不超过字。 （四）阅读本单元的文章，分析通讯的结构，填写下表。 纵式结构 横式结构 层层递进式 结构 三、探讨展示： 阅读下列通讯，思考并回答问题。 （一） 鏖战最前线 ①冰灾最 重的地方几乎都是高高的山梁， 雪 山川， 山的松 上都凝 了 挂， 是南方人 得一 的奇 。 但此 凝 的冰雪也覆上了 力 路。 按照承 受覆冰厘米厚度 的 路， 已 承受着近倍的 力。倒杆、断 、 塔，山 上的 力 施一片狼藉。 ②在抗冰 一 ， 近凌晨两点，公司抗冰 主要 人手机上 收到 理 姜洪 的两条短信：“明天 大，注意行 安全。” “近期 网恢复任 巨，要 靠前主 ，关心、关注工作 、 工思想、生活情况。 造一切条件全力 做好生 、生活、后勤保障。”此 正是公司 网抗冰 任 最 巨的日子。 而此刻 理姜洪 的 子里 在思考 修工作的整体部署， 安全是重点、 量 是重点、 度是重点。但是物 运、人 配 、政府 ??每一 的疏忽都 有可能影响到整体工作， 考 再 致点，真正 一 工作不因 不到位而耽 。 他已 不再是 力企 的 ， 而是千千万万 在抗冰 一 的 士中的一 。 ③在抗冰 一 ， 指 部里的年味早已被 斗的硝烟 散。 自抗冰救灾保 供 的仗打响以来， 指 部的同志已 半个月鏖 在此。 里，每天有几十 个故障′点的 修任 要部署要落 ，各条“ ”的故障 修 展要 筹要 。 ④在抗冰 一 ， 随 都能看 一 迎冰而上的感人身影。 在深山中趟着深雪， 在没膝的泥 中 地前 。 即使身上已 穿上了厚厚 的冰衣，即使手脚已 完全麻木，他 仍夜以 日地前 ，白天巡 、除冰，尽 快 出故障点， 防止没有受 的 路再因冰 遭受 害。 夜晚他 在点点灯火下 所需物 ，与 争分 秒。 ⑤在抗冰抢险一线，轻伤不下火线成为大家的共识，输电所王斌因病流血不止， 但是怎么也劝不下一线。 他说：“我是队长，如果这时我下了会寒了弟兄们的心。 ” 东山供电所杨永坤在抢险路上不慎摔伤， 严重挫伤软组织， 但才把他送回家， 他 又自己跑回所里请战。他说：“多一个人多一份力量，我年轻，没事。”还有挂伤、 碰伤、拉肚子、感冒、发烧的，这一群默默奉献的勇士，他们的伤，我们甚至都 不了解。他们不向组织请假，一直坚守在抗冰的第一线。 ⑥在抗冰抢险一线。 变电站里充满了严肃的气氛， 修试所变电检修人员和变电站 值班人员一起维护着变电站各设备的运行。 冰凌灾害的近半个月， 变电站人员共 完成次操作，无一差错。修试所共处理缺陷个，行程近千公里。 ⑦在抗冰抢险一线， 处处都能看见带着红色袖套安全员的身影。 他们常是迎着寒 风，扯着嗓子提醒各地施工人员， 他们常是冒着风雪， 不断地在各个工作点来回 穿梭，每天他们翻过无数个深沟，爬上无数的陡坡，穿过无数荆棘丛。施工完成 时，他们走的路已近⒛公里。耳朵上的冻疮、脚上的水疱、嗓子失声成了安全员 的标志。他们说“我们要让大家成为抗冰的英雄，而不是抢险的烈士。” ⑧在抗冰抢险一线，随时都