《立论角度的选取》教案设计.pptx

发 散 思 维 ——选取立论的角度 【教学标准】 ⒈学会发散思维，培养学生多角度分析问题的能力。 ⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。 ⒊尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质，学会对身边事物进行多向 思考，从而提高思辨能力。 【教学重点】议论文论点的确立。 【教学难点】所确立的论点要观点新颖且有针对性。 【教学时间】两课时 【课程类型】写作课 【教学方法】讲解法、讨论法、练习法 【教学工具】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 一篇文章，立意的问题是多么重要。 古人云：文以意为先。 古人又云：无帅之兵，谓之乌合。所以，我们写议论文一定要先立意，选取议 论的角度。 我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又至关重 要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也 可以有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉 摸不定。 今天我们来学习如何选取立论的角度。 二、立论的定义： 提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。;明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由， 表明自己的态度就是立论。 三、引入讨论 ★备选 A——以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例： １.我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物，那么项羽到底是 一个什么样的人？ ２.我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：（多媒体展示） 刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即 张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战 必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲 以力征经 营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天 亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！ （3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏 日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 唐代诗人杜牧（８０３～８５２）《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包 羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》 中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 3.从以上材料大家明白了一个什么道理？ 明确：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。 ★备选：“小悦悦事件”看视频后，讨论： 1.你觉得这起事件谁是罪人？ 生 1：18 路人的冷漠足以杀人。眼睁睁看着血泊中 2 岁女孩挥动的小手，他;3;4;5;6