沪教版中学二年级八年级语文第二学期试用本忆冼星海.pptVIP

本文的艺术特色： （1）围绕主题选择材料。 听《黄河大合唱》、看冼星海木雕像、西安见面以及听到他不幸逝世的假象，看似不连贯的材料，实际上都紧扣文章中心，表现主题服务。 （2）通过多种描写手法来展现人物性格。 正面描写和侧面描写相互合，完整表现了一位人民音乐家潇洒和从容的形象。 * PPT课件 再 见 PPT课件 PPT课件 忆冼星海 茅盾 xiǎn * PPT课件 茅盾（1896年7月4日~1981年3月27日），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。 作家、作品简介 * PPT课件 代表作品 长篇小说：《子夜》《蚀》三部曲（包括《幻灭》、《动摇》、《追求》）、《虹》、《霜叶红似二月花》等。 短篇小说：《农村三部曲》（包括《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》等。 散文：《白杨礼赞》、《风景谈》等。 * PPT课件 《黄河大合唱》创作背景——它写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。 今天我们一起通过学习茅盾的《忆冼星海》一文，来了解这样一位杰出的人民音乐家。 * PPT课件 冼星海，1905年6月13日生于澳门一个贫苦船工的家庭。1926年入北京大学音乐传习所， 1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴 ，1929年去巴黎勤工俭学，1931年考入巴黎音乐院。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。 《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。 * PPT课件 默读课文： （1）按照时间顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。 第一部分（1－5节）： 想像中的冼星海； 第二部分（6－9节）： 长谈时的冼星海； 第三部分（10－16节）： 记忆中的冼星海。 * PPT课件 1、从冼星海的音乐作品来想像 2、他人口中的冼星海 3、通过木刻勾勒 4、通过自传了解 （侧面描写） （2）初步感受作者笔下的冼星海形象。 * PPT课件 1．散读文章的第三部分，体会作者表达了怎样的情感？说说你的理由。 对冼星海的崇敬之情。 2．朗读第13、14自然段。当作者得知噩耗后，不止一次地这样想。用简洁的语言概括作者的假设。思考：有何用意？ 重点品读第三部分 对他去世的悲伤惋惜，对他的深切怀念 * PPT课件 作者与冼星海仅一面之交，为何能做出如此假设，且把他当成此生难忘的挚友？ 品读文章2、4、5、8、9段体会人物性格特征 * PPT课件 3、阅读第15自然段，思考：你认为作者回忆这些往事的目的何在？ 作者撷取了几个生活镜头，刻画了冼星海坚强的意志和伟大的气魄，也表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。在漫漫人生旅途中，冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明灯，为作者、也为我们照亮了前程。 * PPT课件 深入探讨 1、作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，这样写有什么作用？ 说熟识，是已从侧面（听演奏、看木刻、读自传）对冼星海有了较全面较深刻的了解； 说生疏，是过去还从未跟冼星海见过面。 2、作者在见到冼星海后，为什么“觉得很熟识，而也感到生疏”？ 运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鲜明。 * PPT课件 3、作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的？ 作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。 * PPT课件 4、对冼星海之死，作者表现出了无限的伤悲之痛，作者是怎样表述这种情感的？ 作者以写两人的唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而他却不能回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做噩梦”，“我看到报上的消息时，我半晌说不出话”，“这样一个人，怎么就死了”这些带有极强感情色彩的语句，抒发了对冼星海之死的悲伤。 * PPT课件 5、 作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。”怎样理解这句话？ 这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。 * PPT课件 忆冼星海 Q1：作