六年级上作文教学计划.docx

六年级上作文教学计划 六年级上册作文教学计划 1304 班一、班级情况分析 本 班有学生 57 人，其中男生 28 人，女生 29 人。 班级中有大部分学生对学 习有浓厚的兴趣，善于观察， 想象较丰富，有自己的独特感受。 习作语句也较优 美。 但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的 畏难情绪，一段话写 不完整，写不具体；条理不清，错别 字多，没有重点。 另一部分同学能把一件事 写清楚，但感受不深，记流 水帐的颇多。 因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说 心里话，写心里事，抒 真挚情。 给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。 树立学生的信心，对于 那些遣词造句有困难的学生多 关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。 在平时的 语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训 练，重视批改和讲评，提高学生的写 作兴趣。 二、教学分析 本册教材对习作做了两条线的安排： 一 是“口语交际·习作”安排了七次习作，其中有一次与口语 交际安排在一 起，这七次分别是： 1. 与口语交际连在一 起， 是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料 （① 想 象作文：想象成大自然中的一员或从生活中的音响展开想 象；②写暑假生活） 选一个。 以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。 写一篇以“关爱”为主题的文章。 写一篇建议书。 练习续写。 看图写文。 写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。 二是结合课文的学习，安排了3 次小练笔： 1. 写自 己观察过的小虫。 续写《穷人》。 选择嘎羧告别村寨的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 三、教学目标 1 李新华 能用学过的部分词语写句子。 观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养 成观察周围事物的习惯， 练习按要求或自拟题目作文， 能写有中心、 有条理、 有真情实感的简单的记叙文。 ．能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。 ．通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。 ．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文， 养成认真修改自己习 作的良好习惯。 四、教学措施 1 ．本册习作教学的着眼点仍然要放在 “抓好起步，打牢基础”上，因此， 在教学中要充分发挥 例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样 写，对教学目标既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和 有创意地表达，说真 话、实话、心里话，表达真情实感。 、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学 生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。 根据课文特点， 选择适当的角度，让学生通过“小练 笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等 方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。 ．在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐 于表达。 同时，一定要准确把握教学目标， 既不拔高， 也不降低，而且要按照每 次习作课的要求，切鹊指导学生学写作文。 注意激发学生对生活的热爱，点燃学 生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。 ．在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他 们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。 鼓 励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学 生的点滴进步，多给予表扬， 帮助学生树立起习作信心。 ．让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。 平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇， 注重学生平时的积累。 每次习作时都要先说后写，并 能做到两次批改。 充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。 课文中蕴 含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资 源， 这是培养学生创新能力的重要阵 地。 ．教师多写下水文，积极起好导向作用。 积极鼓励学生多看课外书，积累优美的词句，丰富知 识，提高想象能力。 ．多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、 黑板报刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。 2 五、进度安排教学时间习作内容习作目标①想象作文： 想象成 第二周 大自然中的一员或从生 活中的音响展开想 象； ②写暑假生活。 能根据自己的感溶和体会，运用搜 第四周 以“祖国 在我心中” 集的资料，围绕“祖国在我心中”这一 为主题 写一篇演讲稿。 主题，写一篇演讲稿。 写一篇体现人与人之间互相关爱、 第六周 写一篇以 “关爱”为 有真情实感的记事文，用动作、语言、 主题的文章。 心里活动等描写方法写出人与人之间互 相关爱的特 点。 1. 启发学生了解建议书的一般格 第八周 写一篇建议 书。 式，初步学会写建议书； 2. 引导学生在书写过程中合 理分析 并提出建议。 1. 学会观察生活，体验生活，在平 凡的生活中发现事物的特点，写一篇记