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2021-01-18 发布于天津
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方程的意义教学反思.pdf

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1.1 方程的意义 1. 理解等式的意义 , 是理解方程意义的基础 , 为了让学生奠定好这个基础 , 我做了大量的准备 : 天平、砝码等等。每在天平上量得一次 , 都让学生把“天平此时的状态”用式子表示出来。在反复操作中 , 学生理解了式子中的 “=”就是天平平衡 , 它不再是 “答案”或 “结果”, 方程的意义是学生理解而不是被告诉。 2. 引导学生理解 , 创造出含有非等式的情境 , 才能更好地帮助学生认识、理解方程的意义。因此 , 在教学中 , 让学生在归纳、类比中 , 自己总结出了方程的意义 , 课堂效果很好。