小学生人际交往团体心理辅导方案.pdf

小学生人际交往团体心理辅导方案 1.团体名称 “打开心扉交朋友”——小学生人际交往团体心理辅导 2.团体性 封闭式、结构式、同质性、成长性 3.团体目标 本团体希望通过 “心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的 小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系，通过与其他成员的沟通、 探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。 帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、 彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互 助关系。 4.团体对象 邵庄小学在校小学生，需有比较强烈的的认识自我的意愿，希望提高人际交 往能力，能认真地对待小组活动。 5.团体规模 12~16 人（团体人数为偶数） 6.团体时间 活动计划 3 次，每次 2 小时，在一周内完成。 7.团体地点 西平县柏城邵庄小学 8.团体领导者 领导者：张秋菊，国家三级心理咨询师。现为柏城邵庄小学教师。 9.理论依据 1.人际沟通理论 人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、 表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。 人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的 基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。 人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立 良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导 者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和 他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。 2．社会学习理论 社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的 理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。 社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和 形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。 团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的 变化必将引起个体行为的改变。 3．社会交换理论 社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调 社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。其基本假设是，人们所付出的行为 发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼 提高收益的方式行动的。而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬 与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。海 斯（Hays，1988）对交换关系得失的研究表明，人们认为从人际关系中自己获益 的方面是：陪伴、自信、情感支持、交换信息、物质或任务上的帮助、自尊及获 得朋友的价值观。为对方付出的代价有：花费时间、增加责任、影响情绪、失去 独立性及对其他人际关系的否定影响。 4.马斯洛需要层次理论 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实 现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴 望被他人接受、尊重和欣赏以及形成良好人际关系的能力；团体可以满足人社交 的需要、归属和爱的需要。 10.团体方案 单元名称：有缘来相识 单元目标： 1.打破僵局，营造气氛，小组成员相互认识并初步了解。 2.订立团体契约，培养团体凝聚力和信任感。 活动准备: 大白纸 1 张，大头笔 1 支，彩色卡纸（剪成各种形状不一的三角形或正方形， 并一分为二），团体活动心得记录表 活动程序： （一）开火车（10 分钟） 活动目标：活跃团体氛围，打消拘谨气氛。 步骤： 1、全体成员为一组进行游戏。 2、在开始之前，每个成员要说出一个地名，代表自己，地名不能重复。 3、游戏开始后，假设甲来自北京，乙来自上海，甲就要说： “开呀开呀开 火车，北京的火车就要开。”全体成员一起问： “往哪开？”，甲说： “往上海 开。”那代表上海的乙就要马上快速反应，接着说： “上海的火车就要开。”然 后大家一起问： “往哪开？”再由乙迅速地选择另一个游戏对象，说： “往某某