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2015—2016 学年度数学教研组活动记录 活动时间：2015 年 9 月 17 日 地点:会议室 主题:解读《小学数学课程标准》 人员:全体数学教师 活动内容： 一、学习《小学数学课程标准》 1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所 获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形 成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生 活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定 数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和 通用方法，切实加强数学课程的基础性。 3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发 展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的 可选择性，使数学课程适应与全体学生。 4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知 要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知 识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提 供学生亲身感受，体验的机会。 5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取 数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的 水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又 是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。 6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合 数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息 技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有 效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的 条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几 项。 结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。 2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算 速度差是否属于一种方法。 结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方 法。 3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助 于验算才能提高正确率。 新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加 减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移 负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。 数学教研组活动记录 活动时间：2015 年 10 月 15 日 地点:会议室 人员:全体数学教师 活动内容： 评课《百分数的意义和写法》 执教：王延琴 主 持 人：高汉斌 发言记录： 一、做课教师介绍教学设计： 本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提 供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主 体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳 整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数 认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上 大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础， 在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参 与。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着 “XX是 XX 的百分之 几”？我也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下三点： 1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我以“中国好声音”现场直播，和相关资料引入课题，在比 一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学 生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之 几的数，是为了比较大小而通分成分母是 100 的分数。这既体现 了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数 据时使用百分数的好处。 2．密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽 未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上 课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分 数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内 在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到 的数据以“