小学数学作业分层布置结题报告.pdfVIP

小学数学作业“分层布置”的研究结题报告 新街镇中心小学 赵晓春 【内容摘要】新课程改革一直倡导：“人人都能获得必需的数学；不 同的人在数学上得到不同的发展。” 伟大的教育家孔圣人提出的 “因材施教”早已为我们熟悉。然而，由于种种原因，我们的数学作 业陷入了题海战术，机械、划一的作业，让我们的孩子负担过重，厌 倦作业，事倍功半。基于此，我们课题组对“分层布置数学作业”展 开了深入研究，改变以往作业的形式，探索“分层布置”指导下学生 评价，让作业与孩子的个性发展相协调，在“轻负担”的同时，实现“高 效率”。 【关键词】作业分层 分层布置 分层评价 轻负高效 一、课题的现实背景及意义 1. 作业分层因材施教的理念需求。我国古代教育家、思想家孔子 提出教育要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施 教，因人而异”。新课程改革也要求教育要面向全体学生，实现“人 人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得 到不同的发展。” 实施作业分层正是尊重学生个性差异，遵从“因 材施教”教育原则的重要体现。 2. 作业分层轻负高效的教学需求。数学作业是教师设计的、由学 生完成的一种学习任务，它是课堂教学的重要组成部分。然而在应试 教育的压力下，我们的教学陷入了题海战术的深渊。做不完的作业， 1 机械重复的数学题，使得多少孩子过早的戴上了近视眼镜，又使得多 少孩子失去了原本属于自己的最珍贵的童年记忆。实施作业分层正是 构建轻负高效课堂的重要途径。 3.作业分层学生学习习惯的养成需求。长期一刀切的作业形式已经 使学生逐渐形成不良的作业习惯。比如马马虎虎地做，早上到校抄同 学的答案，字迹潦草，错误率高，不认真思考等。大量的作业占去学 生课余的大部分时间，抑制了他们自身兴趣爱好的发展，抑制了学生 个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展。实施作业分层正是充 分调动每个学生的学习积极性，促使学生良好学习习惯养成的有力保 障。 二、课题研究的内容及目标 （一）课题研究内容 1．如何合理把学生进行分组，怎样实行动态化分组。 2 ．分层作业的操作模式的研究，如何在教师是时间有限，精力有限， 班级学生多的情况下有效地实施好分层作业，让作业的有效性得到保 证。 3 ．分层作业的内容研究。针对不同教学内容如何设计分层作业内容。 主要从三个方面：基础练习题，基本概念、公式、法则、性质、规律 等知识巩固，数学基本技能的训练的练习，内容简单，属应知应会， 目的在于夯实基础，提高基本技能，为后续学习打好基础；灵活应用 题，在基础知识上进行小综合，题目方式较灵活，目的在于巩固所学 知识的基础上进行灵活应用；综合提高题，有一定的技巧和难度，需 2 在掌握的基础上对知识进行综合才能完成，目的在于深化、提高和拓 宽。 4 ．针对分层作业如何做到分层批阅，分层评价。 （二）课题目标 1．转变教师的教学理念，树立高效作业及其设计的意识，提高教师 的整体素质。 2 ．掌握作业分层的基本规律及具体操作方法，并总结出一套操作简 单、行之有效的分层评价方式。 3 ．面向全体学生，设计出灵活、新颖、高效的分层作业，初步建立 分层作业资源库。 三、课题研究的方法与过程 （一）研究方法 1．理论研究：主要收集以数学作业“分层布置”为主的相关理论及 具体措施。 2 ．实验研究： （1）小学生在分层作业影响下变被动完成作业为主动的研究。 （2）学生在分层作业影响下提高学习兴趣的研究。 （3）教师在分层作业指导下改变学生评价方式的研究。 3 ．实践研究 （1）丰富的活动：课题实施过程中，我们将确实实施分层作业布置， 注重在夯实基础知识后布置适应不同学生发展的开放性作业，努力将 课本知识与课外实践结合，设计出学生力所能及的实践作业。 3 （2）个案研究：根据小学生的性格特点，加强个案研究分析，在研 究中采取矫正、培养相结合。 （3）经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败教训都要进行及 时的总结，（包括理论方面的经验和实践方面的经验），定期召开论 文交流与评比、案例分析与讨论和教学实践系列研讨活