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五年级数学《三角形面积》说课稿 作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是作者帮大家整理的五年级数学《三角形面积》说课稿，希望对大家有所帮助。 五年级数学《三角形面积》说课稿1 一、说教材 1、本节课内容：北京师范大学出版社，五年级数学上册第二单元《三角形的面积》。 2、教学内容的地位、作用与意义。 三角形面积计算是在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部份内容的学习，使学生能够正确理解并掌握三角形面积计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、正方形、平行四边形之间的内在联系的理解。 3、本节课教学目标的确定。 根据新的教学理念与教材的编排特点和学生的学习需要，我制订了以下教学目标： 知识与技能：使学生在理解的基础上掌握三角形面积计算公式，能够正确计算三角形的面积。 方法与过程：引导学生经历三角形面积计算的探索过程，理解三角形面积的计算公式。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、合作精神与创新精神。 4、教学重、难点的确定。 本节课主要是让学生通过操作来获得知识。引导学生在操作过程中发现知识间的内在联系。 教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程。 教学难点：引导学生在实践过程中发现图形之间的内在联系。 二、说教法与学法 在本课的教学过程中，让学生广泛参与操作实践，使学生运用数学知识解决问题的能力得到发展。 本节课运用实验操作法，引导法，讲解法相结合的教学方法。让学生通过自己动手操作、演示、讨论来激发学习兴趣。鼓励学生通过自主探索、小组讨论等方法获取知识，进行总结。然后收集信息并处理信息从而推导出三角形面积的计算公式。 三、说教学过程 根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际情况，我制订了以下教学过程。 （一）创设情境导入新课 通过复习与新知识联系紧密的旧知识，让学生计算长方形，正方形，平行四边形的面积以及复习三角形的特征揭示课题。 （二）自主探索，合作交流 1、分小组进行合作探索、操作。 2、小组展示、交流。 3、讨论问题。 ①分得每个三角形的面积与原图形面积的关系？ ②分得每个三角形的底和高与原图形的底和高的关系？ 4、引导学生分析归纳，解决问题。 5、教师归纳总结得出三角形的面积公式。 （三）、知识运用 首先、运用公式解答教材例2，找中、差两名学生上黑板板演计算过程，老师集体订正。其次、根据不同层次学生的需要,多媒体出示不同等级的练习题，学生练习巩固。 （四）、教师课后小结。 （五）、布置作业。 五年级数学《三角形面积》说课稿2 一、 说教材 《三角形的面积》是选自人教版教材，小学数学五年级上册第五单元多边形面积的第二课时的内容。它是在学生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特征的基础上进行教学的。这节课在整个第五单元中起着承上启下的作用，它既是对三角形认识的进一步加深，又是以后学习梯形面积公式推导的基础。 根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标。 知识目标：通过学生自主探索、动手操作推导出三角形面积计算公式，能正确求三角形的面积。 能力目标：通过图形的割补、剪拼、变换等活动，培养学生的动手操作能力，空间想象能力和渗透转化的思想。 情感目标：通过学习活动，激发学生学习兴趣，培养探索精神，感受数学与生活的密切联系。 根据教学目标，我确定了本节课的重点和难点； 教学重点：用转化法探索三角形面积公式，正确计算三角形的面积。 教学难点：用转化法探索三角形面积公式。 二、 说教法学法 教学方法是教师授课的手段，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然，让学生从学会到会学的转变。为此，在本节课中，我将全班学生分成11个小组，每组六人或4人，通过学生的动手操作，小组合作交流，使学生用转化的思想来推导探索三角形面积的计算公式并解决实际问题。 三、 说教学过程 为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节： （一）、创设情境，导入新课 在上节课，我们学习了平行四边形的面积求解，在此之前，我们还学过长方形和正方形面积的求解。同学们，现