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说课《人类文明的引擎》 一、教学目标 二、教法和学法 三、教学过程设计及理论依据 四、教学预测与反思 一、教学目标 1、教学资源： ⑴教材资源 ⑵学生教师资源 2、教学目标： ⑴教学重点难点确定及依据 ⑵三维目标和教学主题 二、教法和学法 1、教法和学法：以历史问题探究教学法、史料研读法为主要教学法辅以讨论、讲授等方法；学生以阅读、讨论为主要学法 2、确定依据： ⑴基本依据：课程标准（学会与他人的合作学习、论从史出的思维方式、培养探究历史问题的能力） ⑵教学资源依据：①学生情况（情感的体会、辨证的思维方法）②教材内容③ 教师的个人特点 ⑶教育学理论依据：布鲁纳的“构建知识结构发现模式”理论 三、教学程序 ①如何导入？ ②如何突破重点 ③如何突破难点 ④如何升华主题？ 2、教学流程 1、设计思路 教学程序——设计思路 人物图片导入——材料情境引发问题探究（蒸汽时代的到来）——材料设置引发探究（电力时代的到来）——讨论得出科技的应用对人类社会的影响 目的:以问题探究和史料的研读贯穿全课，激发学生学习主动性和培养学生能力 教学程序—如何导入 图片导入瓦特 爱迪生 法拉第 等科学家 设问：认识这些人是谁吗？这些人有什么相同点？ 目的:培养学生读图识图能力同时引疑引趣，并为本课收尾处的主题深华埋下伏笔。一举三得的作用 教学流程—如何突破重点 设计1 ：展示一则材料 目的：通过引学生3个疑问激发其主动探究热情 设计2：围绕为什么是奇迹？继续补充材料 目的：突破蒸汽机应用的作用这一重点 教学流程—如何突破重点 设计3：展示材料设问导出电气技术应用对社会发展的作用 目的：突破电气技术应用的作用这一重点 设计4：让学生结合所学知识谈谈科技进步对人类社会发展的作用（消极需要提示）（讨论法） 目的：突破科技进步作用这一重点同时培养学生的辩证思维能力 教学程序—突破难点 设计1：围绕怎样创造奇迹？这一问题可设计学生和教师讲述自己所知道的瓦特的故事的基础补充瓦特为改良蒸汽机作出的努力的材料 设计2：在学生了解爱迪生的众多发明成就基础上设问为什么有如此成就？再补充爱迪生在追求科学中的小故事 设计3：爱迪生、瓦特等科学家的名言，请学生谈最喜欢哪一句为什么？ 以上三个设计的目的：突破难点使学生逐步深入地体会科学家的精神 教学流程—如何深华主题 设计1：再次回到导入时的图片设问学生通过本节课学习还能找出他们的共同之处吗？ 目的：使得学生进一步体会科学家们对于科学的热爱和不懈追求的精神 设计2：展示贴近学生生活的照片（有关学生科学研究的照片） 目的：通过学生身边的故事进一步激发起热爱科学、追求科学的精神 板书设计 1、“蒸汽时代”的到来 标志 时间 作用 2、“电气时代”的到来 标志 时间 代表人物及发明 作用 3、科技进步的作用 积极 消极 人类文明的引擎 四、教学预测与反思 1、学生是否能提出教师预设的三个构建全课的三个大问题（学生提问能力） 2、课堂上学生是否会有新的生成问题而不仅是教师预设的问题（教师个人能力） 3、材料的选取、具体问题的设计还有待斟酌 正如人们用”天火”来记住普罗米修斯一样.……1769年被称为“奇迹之年” ——《马克垚世界文明史（中）》 为什么1769年被成为奇迹之年？ 谁创造了这个奇迹？ 他怎样创造了这个奇迹？（突破难点） 为什么说这是一个奇迹？（突破重点） 蒸汽机应用的作用——蒸汽时代 “它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。” ——瓦特的讣告 蒸汽机教我们把热变成机械能，而电的利用将为我们开辟一条道路，使一切形式的能——热、机械运动、电、磁、光——互相转化，并在工业中加以利用……这一发现使工业几乎彻底摆脱地方条件所规定的一切界限…… ——马克垚《世界文明史》 教学资源——教材资源 1、本课在必修第三册中的地位和作用 作为必修三思想文化史中的一节课本课的学习有助于学生理解科技进步对人类文明的重要影响，体现了思想文化在人类历史发展中的重要作用 2、本课在专题七中的地位和作用 专题七第一节和第二节主要讲的是近代科学理论的突破，而本节课以及第四节主要讲的是将科学的潜在的力量转化成了现实的力量集中体现在对人类文明产生的重要影响。