《什么是周长》教材分析.pptx

《什么是周长》教材分析 学情分析: 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通 过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、 摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸 的面的周长，关注学生对测量的体验。 学生课前准备: (1)捡拾 2 片树叶。 直尺或三角尺，毛线或细绳、软尺。 在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记 录。 3.教师课前准备: 教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、 教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂 教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片 及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合 教学实际的教学方案。教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、部分实 物、卡片等。 2、教材分析 《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形;的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边 的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的 表象，初步认识周长的意义。 3、设计理念 注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。 通过多种活动感知周长的含义 从多种角度去寻求解决问题的策略 4、教学目标： 知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算 一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并 掌握周长的比较方法。 3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周 长。 过程与方法目标： 1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初 步的空间观念，发展形象思维。 2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力 和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 ;3