巴黎圣母院导读教学设计人教课标版教案.docxVIP

《巴黎圣母院》导读教学设计 高陵三中 郑玲 【教学设想】 一、选题设想。 《巴黎圣母院》是雨果的代表作，无论从思想内容还是艺术风格都有明显的浪漫主义特征：奇异曲折、扣人心弦的故事情节；妙趣横生、别出心裁的奇遇巧合；强烈鲜明的美丑、善恶对比；丰富生动、珠玑迸发、富有哲理意味的语言。通过导读，来消除学生对外国名著的畏难情绪，增加学生课外阅读的兴趣和信心；让学生整体把握作品，窥一斑而识全豹，让学生 高屋建瓴， 了解其旨意， 以极为精确而又充满意蕴的文字， 对名著的概述及精要部分做了介绍；引导学生自主探究，交流合作，培养学生的独立思考的学习惯，指点进行名著阅读的门 径。 二、活动安排 （一）课内导读：遵循由浅入深，由感性到理性的认识规律，第一课时解决阅读时的基本障碍，以了解故事情节、初步感知形象和品味语言为主；第二课时进行深入研读，通过对作 品表现出的浪漫主义特征， 特别是美丑对照的写作手法进行阐释， 对文中的人物形象进行辨证、全面再思考，在与《白蛇传》的比较中加深对《巴黎圣母院》的理解。 （二）课外阅读： 、第一阶段：课前要求学生阅读名著文本，上网查阅相关资料，摘抄在自学卡片上，通过自读、自思、自悟，初步了解名著内容，理解人物形象，明确主题思想，提出问题。 、第二阶段： 学生围绕第一课时布置的四个问题， 以小组形式进行有的放矢的自主探究性学习，要求学生人人动笔，写读书笔记，进行组内交流。 、第二阶段：在各学习小组组长的安排下，群策群力，针对第一阶段所出现的问题进行拓展研究，并形成研究成果，确定小组发言人。 （三）成果汇报：除学生独自撰写的读书笔记外，主要体现为研究小组的书面报告，并将成果发布于班级网页。 （四）活动时间为半学期，前期以文本的阅读为主，后期以合作交流探究为主；活动对象为 高一年级学生。 【教学目标】 一、知识与能力目标： （一）消除学生的阅读障碍， 引导学生整体把握作品的， 感受作品的艺术美， 激发阅读兴趣。 （二）通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的全面分析和与东方民间小说《白蛇传》的比较，鼓励学生的个性化感受和创造性解读。二、过程与方法目标： （一）初步了解欣赏小说的角度，学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、比较阅读等角度入手阅读小说。 （二）以自主、合作、探究为手段，自读与导读相结合，在设置的话题和问题的引导下，综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法，一借助视频、网络等多种媒体，深入理解作品的内涵。 三、情感态度与价值观： （一）引导学生认识阅读名著的重要性，激发学生阅读名著的兴趣，增强学生阅读的信心。 （二）理解和领悟正确的美丑观、善恶观。 【课时安排】 两课时 【教具准备】 多媒体课件、电影视频。 第一课时 一、导入 课堂背景音乐：音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》 余秋雨先生曾说： “只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的 生命早已飘散的信号传递给你，使你驰骋古今，经天纬地。 ”在电视、电影、网络等媒体的冲击下， 经典名著遭到我们的冷落， 但没有经典相伴的人生是苍白的人生， 是缺乏个性的人生，也是暗淡的人生，阅读可以点亮生命 , 使生命灵动起来。今天就让我们一起推开巴黎圣母院的大门，一起探寻这院内的旖旎风光 【设计意图】强调阅读名著的重要性，以音乐和余秋雨先生诗意的语言导入激发学生兴趣，营造阅读情境。 二、教学过程 （一）走近雨果 年月日，法国举行了一次国葬，有万人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战 功卓著的将军元帅，而是《巴黎圣母院》的作者维克多 ·雨果。 幻灯片展示：维克多 ·雨果 () 是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和 文艺理论家，年他诞生周年时， 法国把当年命名为 “雨果年 ”，足见其在法国和世界文学史上 极为重要的地位。作品有卷的诗歌、卷的小说、卷剧本、卷哲学论著、合计卷之多，给法国 文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。 在中国， 雨果更多以小说家的身份出 现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》 《九三年》等。 其中《巴黎圣母院》被誉为 “天衣无缝、美仑美奂 ”的 “长篇小说中的莎士比亚 ”、 “巨人般的 作品 ”、“法国浪漫主义历史小说的杰作 ”、“浪漫主义文学的里程碑 ”。它为雨果 “成为法国以 至欧洲最重要作家之一 ”奠定了坚实的基础。 【设计意图】 简明扼要介绍雨果及其作品，要言不烦。 （二）提出建议 跨越障碍 、问题一：情节的荒谬，不可理喻，为什么会有这样的故事存在？ 参考答案：交代作品的写作背景和中世纪欧洲的基本情况。 《巴黎圣母院》写于法国风 云变幻、阶级斗争激烈的年代。年，路易十八逝世，查理十世执政，是波旁王朝统治最黑暗 的时期， 极端保皇