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旅游资源美感分析》说课稿 吴文香 各位老师你们好！我是——。今天我说课的题目是《旅游资源美感分析》 。 对于这一节课，我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计和总体思 路六个方面来进行解说。 一、 教材分析 : 1、教材的地位和作用 : 高教版 《中国旅游地理》 是旅游管理专业的核心基础 课程，它为学生提供了丰富而生动的中国区域旅游知识。 本节课是第三章旅游资 源赏析的第二节旅游资源美感分析， 主要从美学的角度介绍了旅游资源美感的形 态和类型， 他教我们学会欣赏旅游资源的美， 为后面赏析中国各区域旅游资源打 下基础，由此可见本节课的重要性。 过渡：根据上述对教材的分析和学生已有的认知结构， 制定如下教学目标。 教育教学目标： （1）知识目标：了解旅游资源美感的形态和类型 （2）能力目标：使学生学会欣赏各种旅游资源不同的美感形态和类型，初 步形成分析问题、解决问题的能力 ; （3）情感目标：通过对各种旅游资源的美感赏析，学会发现美、感受美， 受到美的熏陶，提高审美情趣。 教学重难点： 重点：旅游资源美感的形态和类型 难点：具体旅游资源的美感形态和类型的赏析 二、教法分析： 根据以学生为主体、 教师为主导的教育理念， 我准备在这节课中主要采用以 学生活动为主、 教师穿插引导为辅的一些教学方法， 有情境教学法、 组织学生讨 论法、案例教学法、多媒体辅助教学等方法。 三、学法指导： 陶行知先生曾说过，“好的先生不是教书， 也不是教学生， 而是教会学生学” 也就是我们常说的“授人以鱼，不如授之以渔” ，因而在教学中我特别重视对学 生进行学法指导。 阅读法、比较法：了解基础知识，培养自学能力； 讨论法、探究法：攻克难点，培养合作探究精神： 列提纲、归纳法：及时总结，是知识系统化，提高归纳总结能力。 下面请看我的教学过程设计。 四、教学过程： 创设情境，导入新课 教师展示一组优美旅游景点照片， 有黄山的奇松怪石、 北京故宫、苏州园林、 徐悲鸿的《奔马》，让同学们观赏。然后提出两个问题：一是这些地方同学们觉 得美吗？二是为什么你觉得它美？自然导出旅游资源美感分析这一课题。 设计目的： 激发兴趣，制造热烈气氛，自然导入新课。 层层推进，突破难点 （1）学法指导：提出三个问题，引导学生思考，自己找到适合的学习方法。 问题一：当我们购买衣服时，怎么才能买到自己最满意的那一件呢 ? 学生一般会说，逛街，货比三家。 问题二: 那么当我们同时学习几种同类事物时，用什么方法才能更明确的把 握他们各自的特点呢？ 受上一问题的启发大多数学生可能会答：用比较法更好。 问题三：请同学们快速浏览一遍本节内容， 看用哪种方法学习效果更好？ （大 多数学生会想到是比较法更好） （2）学生活动 自主阅读课文， 找出旅游资源的美感形态和类型各有哪些， 试列表比较它们， 并和其他同学进行交流。 设计目的： 锻炼自学能力，掌握基础知识。 （3）分层练习，巩固基础，提高能力。 第一层次练习：黄山的奇松怪石、北京故宫、苏州园林和徐悲鸿的马分别属 于哪形态的美？然后再对旅游资源的三种形态各举一例进行赏析， 重点区分社会 美和艺术美。 第二层次练习：对旅游资源的各种审美类型各举一例进行赏析说明。这一练 习难度较大，指导学生分组合作学习。 小结：通过以上分析，我们发现美无处不在，只要我们去发掘。 设计目的 : 通过阅读、比较、交流、讨论、层层递进的练习等活动使学生明 确掌握旅游资源的美感形态和类型有哪些，突破本节课重点 3、合作探究，攻克难点 以北京故宫为例，试分析我们可以从哪些角度来欣赏它的美。 学生各抒己见，发现、挖掘故宫各种类型的美。 最后引导学生得出结论：对于某一具体景观而言， 它的美一般是多种多样的， 这些美感的结合就产生了综合美， 但不同景观各种美感所占比例不同， 一般以形 态美和色彩美最易被发现和接受，也就是视觉是我们最常用的欣赏器官。 4、体验成功，能力提升 由学生选自己最喜欢的景观或比较熟悉的景观，试赏析它的美感形态和类 型。 尽量多请几名同学发言， 师生进行评议， 对分析得有道理的给以全班掌声鼓 励，把课堂教学推向高潮，并使学生体验到成功，能力也得到提升。 5、自我总结，系统归纳 学生活动 :把我们这节课所学知识用你认为最好的学习方法列出提纲，归纳 整理。并当堂请几名同学展示自己的课堂小结。 设计目的：由学生自主进行回顾小结。 并列提纲， 使他们所学知识他们的认 知结构中去；锻炼了他们的归纳总结能力。 四、作业布置 课下搜集我们身边事物，发掘它们的美，分析给其他人听。 设计目的 ：进一步联系实际，培养实践技能，为以后做旅游工作打下基础。 五、板书设计 设计说明 ：框架式板书，知识结构清晰，重点突出。 六、总体思路说明 最后我来说一下我的总体设想，这节课我的设计