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22题：导数 第（1）小题9分，第（2）小题5分，此题空白卷很多， 但第（1）小题中导数能求对就得6分，求错但公式对得3分， 此题平均得分约4分。 难题得高分不是浮云 数学命题组长李胜宏的观点： 他认为试卷不难，但想不到考得那么差，原本预计今年理科数学省平均92分，比去年99分少7分。 每年高考一定会出几个新题，如10年的第10、17、22题，中学老师不要去猜，猜是猜不到的。 高考最后阶段复习不要被各地信息卷困扰，因为这些试卷他们一定会看，而且一定会回避。 中学老师重结果，大学老师重过程。往往改得比较松。所以我们平时教学中要强调学生的解题思路和书写，考试中绝对不可以空白，一定要写点东西。 试卷对学生在考试中遇到难点及不顺，面对新题及困难时的心 态调整和战胜困难的勇气等非智力因素提出了新要求。 “做题不在多，理解则灵；难度不在大，有意才行。” 高度关注学生的课堂，才能成为能力培养的课堂 只有课堂的改变才有学生的改变 几个结论 对于课堂 关心自己如何教 关心学生如何学 教得精彩不等于学得好 只有学生学得好了才是硬道理 几个结论 对于教师 开放课堂，将学习的权利还给学生 对教师的要求不是低了，而是更高了 顺着学生的思路走，不是件容易的事 几点结论 对于教师 提高对错题的认识 及时纠错 重视自己的思路 总结经验 几点结论 对于学生 要提高学习、教学效率 让学生喜欢您——喜欢数学 把学生学习激情、热情激发起来 帮助学生学会学习数学 几点结论 对于教学 基本观点 了解学生 鼔动学生 围绕学生 为了学生 谢谢倾听! 恳请指正!! “中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划” 由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。 国培计划 “国培计划”项目由全国有一定资质的师范大学承担 高中数学的“国培计划”项目由首都师大数学学院承办 2010年11月26日—12月10日 期间主要是听专家们讲素质教育的理念、课程标准制定的依据、数学中重要章节的核心思想、数学能力的培养等 国培计划 如何在作业布置及讲评中体现轻负高效 东阳中学 金迅婴 课程标准 认知水平 学生能力 个体差异 作业时间 不要迷恋难题，难题只是个传说 作业本的使用： 做在前 大胆删 对于作业 要出一份高质量的作业就是要花时间 磨题 理论思考 个人认识 课堂构建 几个结论 怎么样的讲评课对学生最给力 对于讲评课 传统课堂教学存在的问题 教师: 教学语言平铺直叙 教师独霸讲台 无效问题充斥课堂 教学方式单一 理论思考 学生: 没有独立思考 没有自主探究 没有合作和展示 学习被动 理论思考 新的学生观 学生是学习的主人，是力求全面发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。 新的教师观 教师是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任重要的是鼓励与唤醒——鼓励学生的进步，唤醒学生的梦想，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。 理论思考 现代教育的理念是：以人为本 站在学生的立场来思考（尊重的教育） 注重学生的全面发展 注重学生的能力提高 素质教育 理论思考 现在 研究高考命题规律、提高学生素质 数学教育家波利亚说：教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想什么却更是千百倍的重要 心理学家奥苏贝尔：如果一定要把教育心理归结为一句话，那我只能说----要千万百计地弄清楚孩子已经知道了什么！ 理论思考 讲评：讲析和评价 教师的讲析和评价 学生的讲，教师的评 学生和教师共同的讲与评 个人认识 对“讲评”的认识 教师决定课堂是否高效 教师始终是提高课堂效率促进学生发展的主导 学生热爱和敬佩的教师是赢得课堂高效的保障 对教师的认识 个人认识 学生是教学的中心 学生有表达自己思想的空间 学生在学习的整个过程中要保持着主动性 学生在整个学习的过程中忙于思考、提问、验证，要动脑而且要动手 个人认识 对学生的认识 学生不忙碌的数学课不是一堂好课 教学研