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离太阳最近的树教案
《离太阳最近的树》教案
一、教学目标:
(一)知识目标 :
引导学生学习课文融冷峻的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻 的思想的写作特色。
(二)能力目标
、引导学生揣摩关键的语句,探究文章所蕴含的深刻思想,培养 学生的思维能力。
(三)德育目标 :
引导学生正确认识人与自然的关系, 珍爱生命、增强环保意识、
、教学重点:
、引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人; 欣赏文章含蓄、隽 永的语言特点。
、体会文章蕴涵的深刻主旨,引导学生正确认识人与自然的关系
三、教学难点:
引导学生体会文章蕴涵的深刻主旨。
四、课时安排:二课时
第一课时:
一、计算机班学生根据自己电脑网络的优势做好资料搜集工作。
全班分三组进行:
第一组: 1、字、词读音、释义(即完成课后练习一、二)
2 、作者有关资料
第二组:青藏高原美景图片
红柳图片
第三组:人类破坏生态的资料、图片(乱砍滥伐、过度开发等)
二、交流学习:
1 、字词落实,夯实基础。
2 、作者及其作品、作品特点。
、青藏高原美景图片,红柳图片展示
三、反复诵读课文
四、布置预习:
1 、找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。
2 、找出描写红柳结局的语句。
、找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句
、为什么称红柳为“离太阳最近的树”?体会题目的深刻含义。
第二课时:
一、导入:
以学生对红柳的口头描绘导入(请学生用自己的语言简单描绘上 一堂课在网络图片上看到的高原的美景及红柳的样子。)
二、感受红柳形象特点,感悟红柳精神,体会作者感情。
1 、感受红柳形象 (作者又是如何描写红柳的的?在文中找出关键 语句,读一读。)
明确:他们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会 开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。
1 )这句话运用了什么修辞方法?
明确:“微笑”,运用了拟人的修辞。
2 )红柳对什么微笑?
明确:“对着高原的酷寒和缺氧微笑。”(“微笑”一词写活了 红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、 怡然自得的神态, 生动表现了 其顽强的生命力。)
2 、感悟红柳的精神(跳读课文,找出体现红柳顽强的生命力的语 句,用笔圈出关键词句 ,读一读。)
1 )恶劣的生存环境:这世界的第三极,平均海拔 5000 米,冰峰 林立,雪原廖寂。
2 )它顽强的生命力还表现在哪些地方?
(1) 一座结实的沙丘顶上, 昂然立着一株红柳, 它的根像一柄巨大 章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘。
(2)“它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结的如同钢筋 混凝土。”
(3)“金红的火焰中,每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节 的形状,
好像一棵傲然不屈的英魂。
小结:以上 4 句运用什么修辞手法:比喻。从各个不同的侧面, 活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量, 描绘了红柳傲然 不屈的形象,字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。
3 、抓住关键词,归纳红柳形象特点,感悟红柳精神,体会作者珍 爱生命的感情。
关键词句:
环境: 酷寒 缺氧
枝叶花:微笑
根:像巨大的章鱼脚爪
如同冰山
如盘卷的金属
好像傲然不屈的英魂
表现手法:出色的修辞(拟人、比喻),形象生动
形象特点:珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量
作者情感:赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神,表达作者热爱 自然、珍爱生命的感情。
三、明确课文题目意义:
在充分感受红柳形象、 感悟红柳精神的基础上, 明确文章题目 “离 太阳最近的树”的含义:
首先:因为红柳生长在“平均海拔 5000 米”的高原,所以说它“离 太阳最近”(表层含义)。
其次:其深层含义是显示红柳的气势,蕴含了从太阳那里索得光 和热的伟大力量。
第三:暗示这是高原上唯一的绿色
四、红柳的结局如何?(作者着力描绘红柳形象,突出红柳是雪
域高原的“唯一的绿色”,突出其顽强的生命力和伟大的力量,仅仅
是为了歌颂红柳吗?红柳的结局如何?课文中那一句话暗示了红柳
的结局?请在文中找出相应的语句,体会语句中蕴涵的思想感情。)
、“ 曾以为它必与雪域永在。”——暗示了红柳的结局。
、结局:
(1)红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上, 好似一副镂空的恐龙骨
架。
(2)整个红柳丛就訇然倒下了。
(3)去年被掘走红柳的沙丘,好像做了眼球摘除术的伤员,依旧
大睁着空 洞的眼睑,怒向苍穹。
(4)??,再幽深的树怪,尸骸散地了。
4)红柳林早已掘净烧光,连根须都烟消灰灭了
简析:文章运用比喻的手法,描绘了红柳被砍伐后 __ 的形象,蕴
涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。
作者着力描绘红柳形象,突出红柳在雪域高原的珍贵,突出其顽 强的生命力和伟大的力量, 不仅仅是为了歌颂红柳, 更是为了增添文 章的悲剧色彩,加强悲剧震撼人心的力量。
鲁迅先生说:“悲剧就是将有价值的东西撕碎
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