驾驭式自主高效课堂理论与实践.pdf

驾驭式自主高效课堂的理论与实践 本次报告分六章进行 第一章 前言 第二章 驾驭式自主高效课堂的结构模型与例示 第三章 驾驭式自主高效课堂设计说明 第四章 驾驭式自主高效课堂操作步骤说明 第五章 驾驭式自主高效课堂的三大抓手 第六章 同一课堂里的学段和学科差异化实施 第一章 前言 前言之一 历史变轨处的教育思考 ——人类经济形态与教学形态的关系 前言之二 教育实践的困惑 如何突破教育的马拉松魔咒？ 如何突破课堂的15分钟有效期之说？ 如何使每位同学在课堂里都能得到极大发展？ 如何使学生在课堂里同时得到多元化发展？ …… 前言之三 对课堂的感言 质量是学校的生命线， 课堂是质量的生命线。 前言之四 感谢先行者 如果说我比别人看得更远些， 那是因为我站在巨人的肩膀上。 ——牛顿 前言之五 我们的做事原则 “三K三效”——科学、可行、可操作， 有效、实效、高效。 前言之六 课堂中心说的我思索 从一个原始概念说起 众所周知，学生在课堂里的基本活动 是学习。试问，什么叫“学习” ？ 对一句古老教育哲言的再思考 孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？ ” “学习中心”说 教师教和学生学都是建立学生认知结 构的途径和手段，都只能解决学生的认知 问题，换句话就是解决学生对知识方法懂 的问题。 但是，对懂了的知识能否运用于实际 去解决实际问题，从而形成能力，这就需 要学生通过习来解决。 鉴于此，我们提出课堂的“学习中心 ” 说。从这个意义上说，一堂课是一个相 对完整的学生学习的动态过程。 第二章 驾驭式自主高效课堂的结构模型与例示 我有一个梦想 希望找到一种课堂。 简单高效， 想学就会， 用有质量。 （一）课堂发展历程 驾驭式自主高效课堂 教和学综合效益的高效化 高效课堂 有效课堂 自然课堂 个体高效、群体高效、 教育价值多元性高效 （二）“驾驭式自主高效课堂” 结构模型 巩固 诊断 任务n 任务？ 课内 任务2 学、教、 完成 任务1 学、教、 练、展、评 学、教、 练、展、评 学、教、 练、展、评 练、展、评 “学教滚动，小步快进，巩固诊断 ” （三）一个初中历史教学案例 讲原理和方法时， 要选择简单的问题背景。 第三章