第三节空中飞行的动物[鸟].docx

?1、体表：被毛，有保温作用。 Ill ?2、运动方式：跳跃 _ ?3、兔的牙齿：门齿：适于切断食物 臼齿：适于磨碎食物 （狼等肉食动物犬齿：适于撕裂食物） ?4、 ?5、 呼吸系统: 循环系统: 心脏分四腔，有体循环和肺循环 ?6、消化系统：盲肠发达 ?7、神经系统:发达的大脑，遍布全身的神经 哺乳动物主要特征 ■体表被毛 ■胎生 ■哺乳 ■牙齿有分化 ■心脏四腔 ■体温恒定等 空中飞行的动物  行的攻物 ￥ 小资料： 世界共有鸟9000多种,我国有1186种，占13%； 飞行护大了活动跑胃，有利于L食和繁育后代 IA —A \1 - // iA 一鸟度于￡待血点 外部形态上: 内部结构 I肌肉 '骨骼 生理 生理 特征 '消化系统: 循环系统: 呼吸系统: 1、外部形态 （1） 体呈流线型 减小飞行阻力 （2） 体表被覆羽毛 飞行、保温 （3） 前肢变成翼 于扇动空气而飞翔 2、内部结构 胸肌发达一为振翅提供强大的动力 鸟的骨骼约占体 重的5%—6%, 人的骨骼占体重 18% 骨骼轻、薄、中空、坚固一减轻体重、支持 腺胃 直肠 嗦囊 肌胃 肝 □ 食管 X 3、生理 (1)消化系统L 食量大，消化能力强 提供足够的有机物，及时提供能量 直肠短，随时排便 减轻飞行负担 鱼的心脏两栖动物心脏 爬行动物心脏 鸟的心脏 心脏 占体重的百分比/% 心搏次数 人 0.42 72 鸽 1.71 135-244 金丝雀 1.68 514 蜂鸟 2.37 615  （2）循环系统完善一 （2）循环系统完善一一 高效运输养料、氧气和代谢废物 家鸽心脏及血液循环 nr-zL 气 气鸟类独一无二的 nr-zL 气 气 鸟类独一无二的双重呼吸 呼吸系统完善：用肺呼吸，气囊辅 助呼吸 易是念样适应空中飞行生活的? 外部形态（1）体呈流线型一减小飞行阻力 III（2） 体表被覆羽毛一飞行、保温 III nJ!（3） 前肢变成翼一适于扇动空气而飞翔 nJ! 运动（1）胸肌发达一为振翅提供强大的动力 （2）骨骼轻、薄、中空一减轻体重、支持 消化食量大，消化能力强一一提供足够能量; 直肠短，排便快一一减轻飞行负担 循环 心脏大，心跳快，完全的双循环 nmnn用肺呼吸，气囊辅助呼吸（双重呼吸） 于皈 一一供氧能力强 鸟类的主要特征: 1、 身体呈流线型 2、 体表被覆羽毛 3、 前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力 4、 用肺呼吸，气囊辅助呼吸 III5、 体温高而恒定 III 活动与探究 活动题目: 开展爱鸟周（月）活动 活动内容: 1、绘制保护益鸟的宣传材料。 2、编写保护益鸟的演说词和解说词。 2、编写保护益鸟的演说词和解说词。 III 活动结果: 活动结果: 调查人群对本活动的知情率。1=1 调查人群对本活动的知情率。 1=1 假如自然界中没有鸟 类，我们的生活将会 是怎样的情形？ 鸟类与人类密切相关! 鸟,美丽大自然的使者! ?“科学家曾经做过这样的计算，人的胸骨要想附着 足以扇动翅膀的胸肌，需要长出约1米高的突 起。”（让学生从资料当中寻找答案，同时也能 训练学生分析资料的能力，其效果远大于老师讲 解） ?天，森林里召开鸟儿大会，鸟儿王国的鸟儿们， 个个兴高采烈来参加鸟儿大会，企鹅，蝙蝠，蝗 虫也来了，可是却被门卫挡在外面，死活不让进, 硬说它们不是鸟。蝙蝠和蝗虫一声不响的走了， 企鹅却急得哭了.它申辩说：“我虽然飞不高，但 是我和你们一样，也有羽毛和翼，体内也有气囊, 我的体温即使在冰天雪地里也一样高而恒定。你 们说，我怎么能不是鸟呢！ ”门卫听完，连忙道 歉,,,，（通过这段“小小调解员”的短文，调动学 生的学习兴趣，同时学生也可以在乐中学，自然 而然地总结出鸟的主要特征。） 鸟的胸肌占体重 的1/5,人的胸 肌占体重1/120 2、内部结构 (1)胸肌发达一为振翅提供强大的动力 观察与思考 =J■ I? 1. =J■ I -2.家鸽或麻雀总是不停地找食吃，它们 吃进去那么多东西，难道不会增加体重, 影响它们的飞行吗？