华东师大版数学七年级下册导学案(全册).pdf

第 6 章 一元一次方程 6．1 从实际问题到方程 学习笔记区 学习目的 1 ．通过对多个实际问题的分析， 使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作 用。 2 ．使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。 3 ．会判断一个数是不是某个方程的解。 学习重点、难点 1 ．重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。 2 ．难点：弄清题意，找出“相等关系” 。 学习过程 一、复习与预习 小学里已经学过列方程解简单的应用题，让我们回顾一下，如何列方程解应用题 ? 例如：一本笔记本 1．2 元。小红有 6 元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢 ? 解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得 1.2x ＝6 因为 1.2 ×5＝6，所以小红能买到 5 本笔记本。 二、新知： 我们再来看下面一个例子： 问题 1：某校初中一年级 416 名师生乘车外出春游，已有 2 辆校车可以乘坐 64 人，还需租 用 44 座的客车多少辆 ? 问：你能解决这个问题吗 ?有哪些方法 ? 算术法： 列方程解应用题： 设需要租用 x 辆客车， 那么这些客车共可乘 44x 人，加上乘坐校车的 64 人，就是全体师生 416 人，可得 （1）。 解这个方程，就能得到所求的结果。 问：你会解这个方程吗 ?试试看 ? 问题 2：在课外活动中， 张老师发现同学们的年龄大多是 13 岁，就问同学： “我今年 45 岁， 几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一 ?” 小敏同学很快说出了答案。 “三年”。他是这样算的： 1 年后，老师 46 岁，同学们的年龄是 14 岁，不是老师的三分之一。 2 年后，老师 47 岁，同学们的年龄是 15 岁，也不是老师的三分之一。 3 年后，老师 48 岁，同学们的年龄是 16 岁，恰好是老师的三分之一。 你能否用方程的方法来解呢？ 通过分析，列出方程： （2 ） 问：你会解这个方程吗 ?你能否从小敏同学的解法中得到启发？ 学习笔记区 这个方程不像例 l 中的方程 (1) 那样容易求出它的解， 小敏同学的方法启发了我们， 可以用 尝试，检验的方法找出方程 (2) 的解。也就是只要将 x ＝1，2 ，3 ，4，……代人方程 (2) 的两边， 看哪个数能使两边的值相等，这个数就是这个方程的解。 1 1 把 x ＝3 代人方程 (2) ，左边＝ 13+3 ＝16，右边＝ (45+3) ＝ ×48 ＝16， 3 3 因为左边＝右边，所以 x ＝3 就是这个方程的解。 这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下 一个数是不是方程的解。 问：若把例 2 中的“三分之一”改为“二分之一” ，那么答案是多少 ? 同学们动手试一试，大家发现了什么问题 ? 同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里 x 的值很大。另外，有的方程的解不一 定是整数， 该从何试起 ?如何试验根本无法入手，