专业建设标准库 人才培养方案 矿井通风与安全专业现代学徒制人才培养方案.doc

矿井通风与安全专业 现代学徒制人才培养方案 （专业代码：520504） （2015级） 二○一五年五月 现代学徒制 矿井通风与安全专业人才培养方案 一、专业名称及代码 矿井通风与安全专业（520504） 二、招生对象 面向合作企业（中国平煤神马集团）招收应往届高中、中职或相当于高中、中职同等学历并具有采矿业相关职业资格证书的在岗员工。 三、基本学制与学历 （一）学制 全日制三年 （二）学历 学习合格取得专科学历。 四、培养目标 本专业培养与煤矿企业现代化生产发展需求相适应，具有良好的职业道德和爱岗敬业精神，具备职业岗位（群）工作所需的基础理论知识和较高职业技术能力，牢固掌握煤矿“一通三防”技术必备的知识和技能，具有安全管理能力，毕业后能从事煤矿“一通三防”工程施工与管理、安全监察、安全设计、安全教育与培训等方面的技术技能型专门人才。毕业后达到矿井通风工、矿井测风工、矿井瓦斯检查工、矿井防突工、矿井瓦斯抽放工、矿井安全监测工、矿井测尘工、矿井防尘工八大工种上岗的基本要求。 五、培养方式 平职学院为适应中平能化集团经济转型升级对应用技术和技能人才的需求，推进职业教育与产业发展紧密对接、深度融合，完善校企合作育人机制，提高人才培养质量，于2012年开展职业教育现代学徒制试点工作，并成立了以学院教学副院长为主的项目组，结合学院高职矿井通风与安全专业开展现代学徒制试点工作的相关研究。 项目组在总结高职矿井通风与安全专业人才培养模式发展、校企合作经验基础上，结合中平能化集团人才战略需求，依据相关理论分析，以学生（学徒）技术技能为核心的培养目标、以职业教育与企业职业培训为主线，构建了“213，在岗交互” 现代学徒制人才培养模式，即以校企双主体育人，行业协会指导，实行“学生+学徒+员工”三位一体的人才培养思路，实施在岗交互培养方式的现代学徒制人才培养模式。 “213，在岗交互” （即“二元一辅三位，在岗交互”）现代学徒制人才培养方式紧紧围绕以学生（学徒）技术技能为核心的培养目标、以职业教育与企业职业培训为主线开展校企双方合作育人。 1．“2” “2”即为学校、企业双主体，校企共同制订培养标准和方案，共同实施人才培养；按照职业标准构建专业课程体系，按照岗位任务、工作内容开发教学内容；各司其职，各负其责，各专所长，分工合作，从而共同完成对学生（学徒）到员工的培养。 2．“1” “1”即以中国煤炭教育协会作为行业指导，校企双方主体通过行业组织形成产学研的链条，并用行业规范来约束双方主体行为，以达到良性循环的人才培养模式；协会通过分析和研究，向学校和企业提供切实的行业规范、标准参考，如行业、学校、企业共同探索建立以目标考核和发展性评价为核心的学习评价机制（考核评价标准），以获得高职矿井通风与安全专业现代学徒制培养模式下考核评价范式。 3．“3” “3”即“学生+学徒+员工”三位一体的人才培养思路，在培养过程中从合作企业员工中招收学生，明确员工具有“学生和学徒”的双重身份问题，解决企业技术人才的选、用、育、留问题，实现学校、企业、员工的三赢。 4．在岗交互 在岗交互培养方式即为学校教师和企业师傅采用交互训教的方式授课，实施以培养“零培训”上岗的技术技能型人才目标的教学过程，员工在不脱离工作岗位的情况下，通过工学交替的方式完成学业，采取企业岗位考核标准和学校考核办法相结合的方式评价学生的学业。 图1 “213，在岗交互” 现代学徒制人才培养模式图 六、职业范围 （一）职业生涯发展路径 表1：矿井通风与安全专业职业生涯发展路径 岗位层级 学徒 岗位 岗位操作类 技术管理类 学历 层次 发展 年限 技能岗位 管理岗位 技术岗位 管理岗位 V 通风工测风工瓦检工防突工抽放工监测工测尘工防尘工 副矿长 通防高级工程师 总工程师 高职 15以上 通防高级技师 副总工程师 高职 12以上 IV 通防技师 区队长 副科长 高职 9-10 III 副队长 通防工程师 高职 10-11 通防高级工 工长 主管技术员 高职 6-7 II 通防中级工 班组长 通防助理工程师 技术员 高职 3-4 I 通防初级工 高职 0 （二）面向职业范围 表2：高职学段职业岗位及证书 序号 对应职业（岗位群） 学徒目标方向 职业资格证书举例 1 通风工 通风设施施工、维护与管理 中级通风工 2 测风工 井巷风速风量测定、通风报表制作 测风工上岗培训合格证书 3 瓦检工 采掘工作面瓦斯检查与管理 中级瓦斯检查工 4 防突工 煤与瓦斯突出危险指标测定与校检 防突工上岗培训合格证书 5 抽放工 瓦斯抽放泵的操作、抽放管路维护 抽放工上岗培训合格证书 6 监测工 煤矿安全监测监控系统安装与维护 监测工上岗培训合格证书 7 测尘工 矿井粉尘浓度测定与测尘报表制作 测尘工上岗培训合格