中考复习《病句辨析与修改》教学设计.docxVIP

中考复习病句辨析与修改教学设计 教学目 的： 1、能准确判定一个句子有无毛病 ; 2、能从 法方面指出病句 型 ; 3、能从 方面判定句子表意是否合乎事理 ; 4、能从 言 、感情色彩、 体色彩等方面判定句子表达是否得当 ; 5、能 病句，在不改 句意的情况下， 行恰当的修改 ; 6、能正确使用修改符号。 教学方法与 ： 1、在教学 程中，以学生 主体。引 学生运用学 的知 辨析病句的方法，然后作知 迁移，运用 些方法解决 ，形成解 能力。 2、精 典型 例， 学生通 示例便能 出某种推断方法。 3、将本次 复 以“病句 ” 的复 ，指 学生通 小 ，在 中 悟，在交流中提高，在 中明确。教 主要起引 及“点睛”的作用。 教学活 程： 一、教 指 。 (5 分 ) 1、 入。 ：相信近期 上正在 播 《大 今》， 我 又一次感受到了中医的魅力。今天我 也来当一回医生，通 例来学 断和治 的方法。不 有所不同的是，我 今天要 治的不是真正的病人， 而是我 在学 文化 程 所遇到或自己所写出的病句。我敢保 ，只要大家 真学 ，从今往后，都不会再被“病句”困 。 2、何 “病句” ?( 提 ) 名思 ，“病句”就是有病的句子。句子是我 在日常生活中交流思想、表达情感的基本 言 位。想叫句子充分 交 作用，起 的要求是“字从