2019统编版小学三年级语文下册3荷花教案.docx

课题 设 计 说 明 学前准备  荷花 荷花 课型 新授课 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。 收集荷花的图文资料。（学生） 预习课文，认读生字、词语。 （学生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 1. 认识 5 个生字，会写 11 个生字。 学习目标 有感情地朗读课文，背诵第 2～4 自然段，积累优美语句。 认识生字，读写生字。 学习重点 有感情地朗读课文，背诵第 2～4 自然段。 收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。 （学生） 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 1. 教师课件出示谜 1. 学生交流汇报。 一、谜语导 语：“开在炎炎烈日下， （1）展示荷花的图片资 入，激发兴 长在清清碧波中， 身陷污 料。 趣。（用时： 泥心地洁，芳香扑鼻醉人 （2）荷花的生长特点。 分钟） 心。”（荷花）请大家交 （3）描写荷花的诗句。  达标检测 填写与荷花相关的诗句。（1）接天莲叶无穷碧， ______________ 。（2）______________， 早有蜻蜓立上头。 1 流对荷花的了解。 2. 学生交流作者的相关 2. 让学生齐读课题， 资料。 交流作者叶圣陶的相关 3. 学生带着疑问，自由 知识。 诵读课文。 设疑导读： 叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？ 1. 小组内依据学法指导 二、小组自 学，互助合 作。（用时： 分钟） 三、展示汇 报。（用时： 分钟）  教师指导学生按 要求自学生字词。 引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。 出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。 教师引导小组展示朗读课文。 布置课后作业： 熟读课文，背诵第 2～4 自然段。  开始自学，教师巡视掌握小 组学习情况。 学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流自己的感受。 学生汇报学习收获。结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。 学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。  听写词语。 花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、 姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、 停止 多音字组词。 结合上下文理解词语的意思，并写一句话。 仿佛：__________________ ___________________________ 翩翩起舞：______________ ___________________________ 教 学 反 思  我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣， 2 有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充 分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己 也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 第二课时 通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。 学习目标 通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。 学习重点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 5. 内容我最熟。 一、预习交 这么多的白荷花，一朵有一 引导学生交流课前 朵的（ ）。看看这一朵， 流，质疑促 预习活动卡（课文内容填 1. 小组展示，全班交流。 （ ）；看看那一朵， 学。（用时： 空）。 2. 互帮互助，交流质疑。 5 分钟） （ ）。如果把眼前的这一 池荷花看作（ ），那画家 的本领可真（ ）。 1. 指导学生用自己 1. 学习第一自然段：第 喜欢的方式读课文。 小组 一自然段中“”一词反映出 6. 内容我知道。 “我”的迫切心情。这个词 合作学习，把描写荷花美 （1）作者描写了不同形态 二、读议结 的句子画下来，再读一 还可以换成。朗读第一自然 的荷花，分别是 ______、______ 合，合作探 读，读出荷花的美。 段，读出作者急切的心情。 和______。 究。（用时： 2. 品读描写“我” 2. 学生通过语气高低轻 （2）“饱胀得马上要破 10 分钟） 仿佛就是一朵荷花并置 重的不同变化，读出荷花长 裂”的意思是说荷花 ________ 身其中的段落 （第四自然 势不同的特点。 段），思考：你怎么理解 ____________。 3. 小组交流，合作探究。 “我忽然觉得自己仿佛 （