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案例教学法在中职会计课堂中的运用论文 摘要：案例教学法是依托具体案例的引入、分析和思考， 进行教学并达成教学目标的一种创新教学法， 理念较为新颖， 将其运用于中职会计教学极为有益。本文从设计教学案例引发教学思考， 借助具体案例进行新知识讲解， 设置教学问题增强学生实践能力三个方面探讨了案例教学法的具体运用。 关键词：中职； 会计教学； 案例教学法； 职业教育在发展中也受到了新课改的影响， 且中职教育教学中进行创新的紧迫感不断增强。当前， 中职会计教学在会计应用型人才培养上的贡献力较高， 但中职会计教学中陈旧教学法的负面影响也十分明显。案例教学法本身是一种创新教学法， 近几年也被部分中职学校成功引入到了会计教学之中。但从案例教学法应用状况来看， 很多中职会计学教师对案例教学法的应用能力较低， 探寻出案例教学法在中职会计教学中的应用策略也十分必要。 中职会计教学同普通学科教学一样是中职教育体系中的组成部分， 新课改不断深入下， 中职会计教学也需要进行跟进式调整。现阶段， 中职会计教学内外部环境出现了明显变化， 进行会计教学方式方法调整的必要性也逐渐凸显。从教育教学效率与质量来看， 中职会计教学效率与质量依然较低， 很多优秀的创新教学理论和方法也并未较好应用到中职会计教学实践之中。此外， 课堂教学依然是中职教学的主要形式， 在课堂教学中机械式教学法被普遍应用， 师生在课堂上的互动频率与互动质量十分低下， 这也在很大程度上导致现阶段中职会计教学整体状况差强人意。但也需要看到， 中职会计教学进行创新的空间依然较大， 各种创新教学法也可以在中职课堂教学中进行较好应用。 案例教学法是依托具体案例的引入， 分析和思考进而进行教学， 达成教学目标的一种创新教学法， 案例教学法的教学理念较为新颖， 依托案例进行教学这一方式在形式上内容上的创新程度也相对较高。就案例教学法的教育价值与应用价值而言， 案例教学法的教育价值体现在其能够较好丰富教学层次， 课堂教学为主要形式下， 案例教学法的引入也能帮助教师更好进行知识解读， 帮助学生更好进行知识理解和笑话。中职阶段会计教学中相关学科知识虽然较为基础， 但会计知识本身是一门应用性较强的学科知识， 中职教育也旨在培养应用型人才。案例教学法在中职会计教学中进行应用也能使得理论教学与实际之间更好联系， 这对于提升学生群体的知识运用能力也有明显帮助。 3.1 设计教学案例引发教学思考 中职会计教学中， 教师可以设计一定教学案例从而使得案例教学法能够切实应用到实际教学之中。案例教学法应用成功与否的关键在于案例选择和案例设计， 教师作为教育教学活动的发起者， 其也应当承担起寻找或设计教学案例的基本责任。信息化教学资源日益丰富的今天， 教师可以通过互联网等渠道进行教学案例资源的搜集， 在无法寻找到合适的`案例资源时， 相应教师则要发挥主观能动性设计出与教学实际相互吻合的教学案例。在课堂教学中， 教师更加要借助具体教学案例依法学生群体间的思考和讨论， 从而扩大案例教学法对于课堂教学的实际影响。例如， 在复式记账法相关知识学习中， 教师可以依托某一公司的财会活动为案例， 让学生运用腐蚀记账法进行尝试， 并鼓励学生用其它记账法进行不同操作。这一做法下， 案例教学法对于学生群体的正向影响可以逐渐发挥， 且教学案例也能成为具体教学的良好切入点。 3.2 借助具体案例进行新知识讲解 中职会计教学中， 教师也可以借助具体的案例进行新知识讲解， 并使得案例教学法能够为教学进程的不断向前作出贡献。新知识讲解是中职会计教学中的重点教学工作， 能否将各种新知识对学生进行较好讲解更加关乎学生会计基础知识的掌握程度以及会计知识运用能力的培养和提升。传统教学法下， 教师机械式进行新知识讲解的局限性十分明显， 且学生很难对新知识学习提起兴趣。案例教学法应用下， 教师则可以选择一些趣味性较强的案例作为具体教学案例， 并结合教学案例进行新知识的引入和讲解。例如， 在会计要素相关知识学习中， 教师可以将某些问题会计账目以及违法记账案件作为教学案例， 通过主义对教学案例进行分析， 帮助学生学习会计要素的基本构成， 并使得学生能够更好认识到会计要素的实际地位与重要作用。 3.3 设置教学问题增强学生实践能力 案例教学法在中职会计教学中也可以成为教学问题引出的有效载体， 中职会计学教师在教学中也需要养成问答式教学的习惯， 并在问答式教学中发挥出案例教学法的优势。很多中职会计学教师习惯在课堂教学中向学生提问， 这一教学互动形式也是十分普遍的课堂教学互动形式。然而单纯向学生进行提问的教学互动质量以及实际教学反馈并不良好， 案例教学法应用下， 教师则可以结合具体案例设置教学问题， 进而与学生一道进行相