公开课北师版五年级下册《确定位置(一)》教学反思.pdf

.精品文档 . 公开课北师版五年级下册 《确定位置 （一）》 教学反思 第一次拿到这节课还有之前几位老师讲课的各种资料 和视频，我先看了课本和教参，自己的理解就是这节课是在 学生原有知识的基础上，利用方向和距离确定位置。所以这 节课的重点就是方向和距离这两个问题的处理。之后我又看 了几位老师的讲课视频，并对比看了申老师两次的视频，才 定下了初稿。一稿是我按照自己的理解把自己认为这几位老 师很不错的环节以及问题的设置，用自己的方式拼凑在了一 起，然后就开始了第一次试课。 导入部分是比较不错的，学生也都积极举手发言。但是 在引入课题的部分就出现了问题，我是参照申老师第二次试 讲的套用下来。我是这样问的“熊猫馆在喷泉广场的什么方 向呢？我们要知道什么”中间停顿了有五六秒的时间学生没 有任何反应， 我又重复了一下问题 “在喷泉广场要去熊猫馆， 得知道什么 ? ”这时候才有三五个学生举手，并且给出了答 案“位置” 。之后又看了一下申老师的视频，她的原话是这 样的 “我们现在在喷泉广场的位置， 我要想去其他几个场馆， 我就要知道这些场馆的什么” 。这样一对比我才发现我自以 为是像申老师那样说的，但是差几个字学生理解起来千差万 别了，而且我第一次的问题问的莫名其妙，第二次重复又问 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 .精品文档 . 的也不够具体，所以学生才会丈二和尚摸不着头脑。 接下来就是出示动物园的平面图时，关于要不要直接给 出方向标的问题。申老师在第一次讲课的时候也是直接给出 了方向标，但她修改后就像虞老师那样，没有直接给出，然 后带领学生回忆了一下关于方向标和几个方向。我当时看他 们视频的时候我注意到了，但我觉得影响不大，而且四年级 学生刚学过确定位置，我理解的她们这样设计只是单纯的复 习，因为她们是五年级的学生，有必要复习一下。所以我就 直接把方向标给出了。直到后来试完课教研的时候我才知道 这样设计的真正原因。首先生活中的任何一幅平面图不会给 出这样的方向标。而且方向标是以观测点为中心画的，但是 观测点不是固定不变的，是会随着观测者所处位置的变化而 发生改变。所以带领学生以观测点为中心画出方向标是很必 要的，这也为后来他们自己设计从斑马场到猴山的路线，以 斑马场为中心画出方向标做铺垫。 然后就是第一个问题，引出角度。第一次试讲的时候我 是这样“熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，我怎么 样来确定它们两个的具体位置呢？”学生没有反应，我就又 接着问 “都在东偏北，一样吗？” 很多学生都摇头说不一样， 我又接着问“什么不一样？”学生沉默了好一会，我又接着 说 “仔细看你会发现， 他们都在都偏北， 但是什么不一样 ? ” 并且用手势提醒。多数学生说距离、位置，只有极个别的学 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 .精品文档 . 生说出了“角度不同” 。因为第一次试讲效果不好，所以第 二次试讲我是这样问的“熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东 北方向，我怎么来区分这两个场馆呢 ?这就是我们今天要学 习的确定位置。通过刚才的分析我们知道，利用我们原有的 知识没有办法完整地表述熊猫馆的位置。