三角形全等判定(SAS)教学设计.pdfVIP

11.2.2 三角形全等判定（ SAS） 教学内容 本节课主要内容是探索三角形全等的条件（ SAS），及利用全等三角形证明． 教学目标 1 ．知识与技能 领会“边角边”判定两个三角形的方法． 2 ．过程与方法 经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题． 3 ．情感、态度与价值观 培养合情推理能力，感悟三角形全等的应用价值． 重、难点及关键 1 ．重点：会用“边角边”证明两个三角形全等． 2 ．难点：应用结合法的格式表达问题． 3 ．关键：在实践、观察中正确选择判定三角形全等的方法． 教具准备 投影仪、直尺、圆规． 教学方法 采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受． 教学过程 一、回顾交流，操作分析 【动手画图】 【投影】作一个角等于已知角． 【学生活动】动手用直尺、圆规画图． 已知：∠ AOB． 求作：∠ A 1O1B1 ，使∠ A 1O1 B1=∠AOB ． 1 1 【作法】（1）作射线 O A ；（2 ）以点 O 为圆心，以适当长为半径画弧，交 OA? 于点 C ， 1 1 1 1 1 ?交 OB 于点 D ；（3 ）以点 O 为圆心，以 OC 长为半径画弧，交 O A 于点 C ；（4 ）以点 C 为圆心，以 CD? 长为半径画弧，交前面的弧于点 D 1；（5 ）过点 D1 作射线 O 1B1 ，∠A 1O1B1 就是所求的角． 【导入课题】 教师叙述：请同学们连接 CD 、C 1D1，回忆作图过程，分析△ COD 和△ C1O 1D 1?中相等 的条件． 【学生活动】与同伴交流，发现下面的相等量： OD=O 1D 1，OC=O 1C 1，∠ COD= ∠C1O 1D1，△ COD ≌△ C1O 1D1 ． 归纳出规律： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“ SAS?”）． 【评析】通过让学生回忆基本作图， 在作图过程中体会相等的条件， 在直观的操作过程 中发现问题，获得新知，使学生的知识承上启下，开拓思维，发展探究新知的能力． 【媒体使用】投影显示作法． 【教学形式】操作感知，互动交流，形成共识． 二、范例点击，应用新知 【例 2】如课本图 11．2-6 所示有一池塘，要测池塘两侧 A、B 的距离，可先在平地上 取一个可以直接到达 A 和 B 的点，连接 AC并延长到 D，使 CD=CA，连接 BC并延长到 E，?使 CE=CB，连接 DE，那么量出 DE的长就是 A、B 的距离，为什么？ 【教师活动】操作投影仪，显示例 2，分析：如果能够证明△ ABC≌△ DEC，就可以得出 AB=DE．在△ ABC和△ DEC中， CA=CD，CB=CE，如果能得出∠ 1=∠2，△ABC 和△ DEC?就全等 了． CA CD 证明：在△ ABC和△ DEC中 1 2 ∴△ABC≌△ DEC（SAS） CB CE ∴AB=DE 想一想：∠ 1=∠2 的依据是什么？（对顶角相等） AB=DE的依据是什么？（全等三角形 对应边相等） 【学生活动】参与教师的讲例之中，领悟“边角边”证明三角形全等的方法，学会分析 推理和规范书写． 【媒体使用】投影显示例 2． 【教学形式】教师讲例，学生接受