最可爱的人说课稿.docx

《最可爱的人》说课稿 今天我说课的题目是《最可爱的人》，我将从以下几个方面来 进行说课：一说教材、二说学情、三说教法、四说学法、五说教学过程和 设计感悟。下面我先进行第一项，说教材，我将从三个方面来分析教材： （1）教材地位、（2）教学目标、（3）教学重难点。 一、说教材 1、 教材地位： 《最可爱的人》是人教版新课程标准实验教材八年级（下册）第二课 内容，《最可爱的人》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争 的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。 抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。 因此它 在教材中的地位比较重要。有承上启下的作用。 2、 教学目标 我从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情 况，确定三维目标如下： 知识与技能：了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民 志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析 问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正 义战争。掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹， 能生动讲述，提高口头表 达能力，体会认同他们的优秀品质。 过程与方法：通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。通过 分组讨论和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言, 加强知识的理解和交流。通过朗诵经典作品 ，讲故事,学唱歌曲，进行情景 体验，加深对过去的理解。通过阅读课本 ，地图，网上查询，获取有效信 息，在历史事实的基础上思考历史问题。 情感态度与价值观：通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉 为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激 发爱国主义情感和历史使命感。 3、教学重点和难点 抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为 “最可爱的人”是本课重点。 面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下， 以大无畏的革命精神英勇作战， 通过五次战役击退了美国侵略军， 涌现出 许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。 中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。 在新中国刚刚成立，国 内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局 势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。 二、说学情 了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行 针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅 速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。 他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。 但由于缺乏足够的 生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能 指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源 ，巧妙设计问题，多角度引导探 究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课 学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍， 搜集有用的资料。基于 此，在教学中，利用 POWERPOINT台制作多媒体课件，提供丰富详实的 资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题 三、 说教法 依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念， 在 本课教学中我采取史料分析法、情景体验法、探究法、读书指导法、比较 法等，同时，采取多媒体课件辅助教学，使学生主动参与，乐于探究，从 而圆满完成教学任务。 四、 说学法 教师教得好，不如学生学得好， “教”是为了学生的“学”，本课我 通过让学生讨论分析，自我探究、小组合作搜集资料讲故事等方式， 培养 学生的多种能力，同时又加强了情感上的教育。 五、 说教学程序 根据对教材内容的分析，结合八年级学生的认知规律和心理特点，我 设计如下四个教学环节：创设情境激趣导入一一引导探究深入历史一一拓 展延伸升华感悟一一总结反馈巩固知识。 1、仓U设情境激趣导入：出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图片， 教师：同学们你们想知道他们当时高唱的歌曲吗？教师播放 《中国人民志 愿军战歌》，学生学唱歌曲，教师设问：你想了解这场战争吗》战争中又 涌现出多少英雄？就让我们带着这些疑问去探究新中国成立后发生的首 次战争。利用学生熟悉的歌曲。创设情境，吸引学生注意力，导入新课 2、引导探究，深入历史：为便于学生理解，我把教材内容重新整合编排分为：决策篇、出征篇、英雄篇、胜利篇和现实篇五部分。 （1）决策篇：实际上就是围绕“中国人民志愿军出兵朝鲜的原因” 来进行探究。这是本课的难点。我用如下的方法来突破这个难点：①先播 放《朝鲜战争爆发》录像，再现历史真实情景。拉进历史与现实的距离， 引领学生对过去感同身受，营造良好的学习氛围和学习情境。 ②接着教师 多媒体动态演示朝鲜半岛的重要地理位置和美军侵略的态势，同时出示 《战火中的朝鲜平民》和《我国安东被美军空袭》图片。用形象直观