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善意的谎言辩论会教案 善意的谎言辩论会教案该如何写呢?教师们是不是在烦恼呢?下面是搜集的善意的谎言辩论会教案，欢迎阅读。 1、提高学生搜集资料、处理信息的能力。 2、培养学生主动探究、团结合作的精神。 培养学生以事例说话，有理有节;注意倾听，抓住对方语言的漏洞进行反驳。 教学时间：一课时 教学准备：学生提前收集能证明自己观点的事例、警句。 正方：人要讲诚信 反方：生活中需要“善意的谎言” 1、明确自己的观点 2、以事例说话，有理有节 3、注意倾听，抓住对方语言的漏洞进行反驳 1、举事例语言要精短。尝试用自己的几句话将一个事例说清楚。 2、把比较长的用自己的话说出来，变成自己的“名言”。 3、交流资料，资源共享。 要求：先亮明自己的观点，再列举事例加以证明。 教师引出“辩斗”一词，让学生明白辩论除语言以外，体态语言也很关键。 学生评价，教师指导。 1、开展第二次辩论。 小组内寻找和自己观点相反的同学进行辩论，组内其余同学可以适时补充发言。 2、开展第三次辩论。 将学生分为正反两个方阵，展开自由辩论。 教师注意评价与引导。 ：如果讲诚信是你的左手，那生活中善意的谎言就是的右手，都是为了我们的生活更加的美好，和谐。他们既相互对立，又和谐统一。苏轼在《题西林壁》中就写到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”所以我们要全面的看待问题。 正方：人要讲诚信 反方：生活需要善意的谎言 提高学生搜集资料、处理信息的能力。 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 开辩论会。 教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。 学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。 1课时。 教师活动 学生活动 设计意图 《曾子杀猪的故事导入新课。 这节课我们就来开一次辩论会。 板书： 正方：讲诚信 反方：善意的谎言 1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。 2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 诚信是美德，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信、事事讲诚信，做到讲诚信从我做起，从身边的每一个人做起。诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。 1、学生打开书自由读P55《口语交际》的内容。 2、读后指名学生说一说辩论要注意什么? 3、老师出示辩论要求全班齐读。 4、自由讨论，确立观点。 5、确立好观点，全班调整座位。 6、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。 7、有请正反双方八位辩手上场。 1、正反双方做简单的。 2、请正反双方各自陈述自己的`观点。 3、正反双方自由辩论。 4、正反双方的支持者互相补充。 指名说说这次辩论会有什么优、缺点。 通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识? 1、学生自由推选，并说明理由。 2、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。 用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明白什么是辩论。 充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。 学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。 学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识，学生各抒己见，争论得很激烈。 能评选出最信任的“辩论明星”，调动学生辩论的积极性。 辩论会 正方：人要讲诚信反方：有时需要善意的谎言 这次辩论会辩论的内容是：讲诚信与善意的谎言。学生回家后都能搜集资料，而且准备得很充分。尤其是正反双方各自陈述理由这个环节，八位辩手都能用事实说话，举具体的事例来说明，从不同的角度进行分析，以理服人，机智敏捷而又诙谐幽默。但在自由辩论这一环节，正反双方辩论得不够激烈，我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点，所以没有有力的证据回击对方。 通过这次辩论会，学生能总结出这次辩论会的优缺点，学生理由充分，说得较好。能评选出自己最信任的辩手，代表自己参加辩论，辩论结束后，评选出“辩论明星”，激发学生辩论的积极性。 模板,内容仅供参考