数学活动“制作一个五角星”学习教学学习设计.docx

数学活动“制作一个五角星”教学设计 屈红燕 一、教材分析 教材的地位和作用 本节课有两个内容 , 即学习画五角星和学习制作五角星 , 两部分相比较而言 , 学制作比较难 , 因为学生长期受应试教 育的影响 , 动手能力比动笔能力明显要差 , 所以本节内容既 是培养学生动手能力和实践能力的一个载体 , 又是对学生进 行爱国主义教育和中国传统文化教育的极好素材 , 除此之外 , 它还是今后学习比例线段、正多边形和圆等知识的基础 , 其 在实际生活中也有广泛的应用。 重点难点 . 重点 学生学会画五角星 , 会制作五角星。 难点 五角星制作的探究过程。二、目标分析 知识与技能目标 通过本节课的学习 , 会画一个五角星 , 会用一张纸制作 一个五角星 , 培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实 践能力。 数学思考目标 通过本节课的学习 , 让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。 情感与态度目标 在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性  , 通过学生之间的交流与合作 , 培养学生在独立思考的基础上  , 能够尊重理解他人的意见 , 并学会与他人合作的能力。在合 作中体验成功的喜悦 , 树立信心。 三、教学过程 创设情境 . 电脑演示 升国旗仪式 , 把图案定格在国徽上的五角星。 继续演示 闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美 的同时向学生渗透数学知识。 首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围 , 看到冉 冉升起的国旗上 , 闪闪发光的五角星 , 心中便升腾起一种美 好的希望 , 同时也激发了学生创造、联想的积极性。 感知体验 . 鼓励学生自己动手画五角星 , 让学生用各种方法画出 形态各异的五角星。 让学生充分发挥自己的想像力。 提出问题 , 对比于演示的五角星 , 如何画出完美、和谐的五角星 ? 激发学生探求新知识的欲望。 启发学生 电脑演示 : 规则的五角星围绕它的中心旋转。 学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的中心为圆心的圆上。 提出探究问题 : 五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星 ? 电脑演示 : 五点在同一圆上的不规则五角星。 学生动手实践得出结论 : 五点均匀分布。 电脑演示 : 规则的五角星五个顶点均匀地分布在圆上。 学生讨论 : 计算出的周角被五等分 , 每个角。即五等分圆 周。 学生虽然不知道其中的数学道理 , 但可以通过图像演示来感知。 师生共同小结画五角星的步骤任意画一个圆 ; 以圆心为顶点 , 连续的角 , 与圆相交于 5 点 ; 连接每隔一点的两个点 ; 擦去多余的线 , 就得到五角星。 启 学生 你能 出 种画法的道理 ? 似的 , 你能画一个六角星、七角星、??、 n 角星 ? 教 用 的几何知 明。体 探究 . 小 学生 手 , 看 能以最好的方法和最快的速度将所画的 五角星剪下来 ? 生共同探究 演示 : 利用画好的五角星直接剪 演示 : 民 人以很快的速度用各种彩 剪出各种栩栩如生且具有 称性的各种 形?? 学生 手 践 : 将五角星 折一次。 在学生感知、体 的 程中渗透几何知 。 演示 : 演示 程 启 学生将其余四个角 折 , 五角星被折痕分成十个相同的三角形。 学生 手 践 : 如何将相同的十个三角形折叠到一起 , 找出最 捷、最快速的折叠方法。 演示 : 五角星 路法。 学生 出折叠法剪五角星的方法 提示学生 : 折叠 注意角度 , 下剪 如何 角度剪出的五角星才完美、和 ?才更接近于国旗上的五角星 ? 将五角星画法的原理推广 , 学生 了探究 的 程 , 思 得到 新 展 , 同 也激 了学生的 情放 想的翅膀 . 小游 展开想象的翅膀 , 将所画的五角星、六角星涂上最漂亮 最丰富的色彩 , 在黑板上 , 将黑板 成一条美 的星星 河??。 启 小 五角星、六角星都是我 日常生活中常 的很 捷很完 美的几何 案。 例 天上的星星 , 折的幸运星 , 的雪花 , ??。 学生充分体会到数学是美的 , 是有用的。 四、 明 如果在教学中采用教 先画、先折再剪 , 学生跟着模仿的教学方法 , 很容易造成教 独断 行 , 成教 的表演 , 那 么学生学会的只是“照葫芦画瓢” , 无他 。在 教学中, 我 通 升国旗 情境 , 借助 cAI 和教 的适 点 , 学生 五角星的画法 ; 接着 , 学生 合自己的体 和 发现 , 将画五角星的原理进行推广 ; 在学习折叠法剪五角星 时 , 我们也没有像课本那样撇开先画后剪法 , 而是以先画后剪法得到的五角星为模型 , 试着将五角星“返璞归真” , 返回到剪后还没