初中英语本身和小学英语不同上课讲义.pdf

__________________________________________________ 初中英语本身和小学英语不同，小学主要以兴趣为主，能说能讲就已经很不错了，小孩子学 得也很开心；而初中的英语，作为六门文化课之一，每次考试中除了选择题之外，还有作文， 这是学生最怕的一点。如果作文能够流畅，那么其它的阅读理解，完形填空，单项选择和单 词拼写自然而然也会有所提高的。 他们也会越学越开心。但是老师怎么做，才能达到这样的效果呢？其实不用说，每一位老师 都有自己的一套方法，在这里，我就我这几年来的教学取得的一些经验和大家一起来分享一 下，希望能给大家带来一些帮助。 我们是否都有这样的感觉，有的学生从七年级刚开始就对英语反感，不愿意做和英语有关的 任何事情，我们可以客观的分析一下，其实这一些学生很有可能在小学就已经放弃了英语， 家长也不够重视这门课，但是他们可能不知道七年级也是学习英语新的开始。这需要我们的 力量把他们的思想给扭转过来，如果他们真的因为这一门功课成了偏科严重的学生，那么其 它科目也会因此受影响。说句实话，让学生不放弃英语，特别是一些比较懒惰的学生，我们 教师对于英语教学的持久性和耐心是必不可少的。让学生能够喜欢一门外语并不是一件很容 易的事，小孩子可能接受更快，但作为初中生，他们对于母语的思维习惯很难让他们去适应 一门外语的学习。</ 那七年级我们应该怎么做呢，单词，词组和句子是作文的框架，是必不可少的。爱上英语作 文，也就是真正喜欢英语的开始，我们教师应该怎么做呢？单词这一关一定要把握好，我们 很多教师，包括我在内，教学单词的方法还是以听写，默写为主，因为这种方式简单，而且 有效，学生能够记住单词，而且也不会占用太多的课堂时间。但是它也有弊端，学生认为这 种方法太枯燥、单一，而且就算听写出了，有一部分学生还是会忘记。因为一个单词，没有 放在句子中，它就失去了它真正存在的意义，所以我们在教学单词的时候就应该让他们知道 记忆单词的方法，运用百般方法，无非是让他们更有效的记住单词，每个单词都有它自己发 音规律，找出它们的规律，再让学生根据规律记忆单词，在课堂上读出一些单词，然后根据 发音规律，让每一个学生都能有机会说出单词的拼写，并讲明自己的记忆规律 各发什么音，这样久而久之，他们用这种方法记忆单词的习惯就养成了。有了基础，他们就 会不怎么惧怕英语。但是很多学生有一个通病，是会读单词，但不知道它的中文意思，有的 学生会把几个近似的单词的意思搞混，所以用单词造句，让学生能够知道怎样运用这个单词， 才是真正掌握单词的时候，在造句中应该要贴近他们的生活，例如很多简单的句子让基础差 的学生来做，然后让其他的学生再来修饰，看谁的句子更贴切，例如：有一个学生说 当然一些形容词和介词往往不可以运用，否则会有笑话产生，如果学生产生一些问题，可以 在课堂中指出来，当场消化一些知识，也可以作为反思维记忆单词的活例子，来提高课堂记 忆单词的效率 能够运用单词和词组造句，那么简单的小文章应该没有很大的问题，能写文章其实就是一个 良好的开端。如有出现抄袭，一定要杜绝，对于抄袭文章的学生，要查明原因，是不会写作 文还是懒惰，但一定要做到他们自己会写为止。这样一段时间以后，学生也会习惯把自己应 该做的和写的按时完成，形成良性循环学习。那么我们在课堂上就更能采取各种各样的教学 方式，提高学生的兴趣也是建立在一定的基础底子之上的 那何来的兴趣可言。但基本的教学也不是枯燥乏味的，我们也可以使它们变得生动活泼，富 有生命力，我们每一位老师都有自己的教学经验和教学方法，如果我们把这些方法和经验加 之以利用，针对具体的学生再加以提高，这就是我们永远的财富。</ 但我们要记住一点，知识，经验和方法都是死板的，没有生命力的，如果我们不爱学生，不 爱自己的教学，那么它们就会变得空洞无力，你唱再大的高调也无用，我们不断地提升自己， 进行教学上的自我提高，目的只有一个，让学生能更容易接受知识。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 七年级英语是基础，而单词，词组和句子是听说读写的框架，也就是真正喜欢英语的开始， 我们教师应该怎么做呢？单词这一关一定要把握好，我们很多教师，包括我在内，教学单词 的方法还是以听写，默写为主，因为这种方式简单，而且有效，学生能够记住单词，而且也 不会占用太多的课堂时间。但是它也有弊端，学生认为这种方法太枯燥、