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北师大版三年级数学上册 第 5 单元 周长
《什么是周长》教学设计
[教案背景]
1.面向学生: √小学
2.学科:三年级上册数学
3.课时:1课时
4.学情分析:
三年级学生已经学习平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通
过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、
摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸
的面的周长,关注学生对测量的体验。
5.学生课前准备:
(1)捡拾 2 片树叶。
(2)直尺或三角尺,毛线或细绳、卷尺。
(3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等,并做好记录。
6.教师课前准备:
教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料,找教案、
教学设计、课件、教学反思等作为参考,明确教学的重难点,研究课堂
教学的过程和方法。再根据课堂教学需要,利用百度搜索一些相关图片
及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合
教学实际的教学方案。教具学具准备:课件、直尺、线、皮尺、部分实
物、卡片等。
[教学内容]什么是周长,北师大版三年级数学第 45、46 页的内容。
[教材分析]
《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上,学习平面图形
的周长,教师从学生熟悉的生活事例入手,通过描树叶的边线,摸身边
的物体的面的边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富的
表象,初步认识周长的意义。
[设计理念]
(1)注意在学生丰富的生活背景上学习数学,建立概念。
(2)通过多种活动感知周长的含义
(3)从多种角度去寻求解决问题的策略
[教学目标]:
(1)知识与技能目标:
1、结合具体事物或图形,通过观察,摸一摸,描一描,量一量,算
一算等活动,认识周长。
2、结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并掌
握周长的比较方法。
3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
(2)过程与方法目标:
1、结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步
的空间观念,发展形象思维。
2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动,发展合情推理能力和
初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、有与同伴合作解决问题的体验,并初步学会表达解决问题的大致
过程和结果。
(3)情感态度与价值观目标:
1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动,培养对数学的好奇心
和求知欲。
2、在活动中能够克服困难,获得成功的体验,有学好数学的自信心。
3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的
合理性。
5、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成
实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。
[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
[教学手段]
1.教学方法:情境创设,引导法,游戏教学法。
2.学习方法:动手实践、自主探索、合作交流。
[教学过程]:
一、创设情境,初步感知“周长”
师:同学们,今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一
个非常好的习惯,那就是经常锻炼身体。看,它又要开始跑步。(出示课
件)。
学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线
爬一周)
讨论:刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关系?
指名回答,师根据回答,适当板书:一周的长度
师:今天我们就一起来研究《什么是周长》
二、自主合作探究“周长”
1、摸一摸
(1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸,到哪,这一周的长度
就是叶面的周长。)
(2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是封面长
方形纸片的周长。)
(3)摸一摸课桌面的边线。(强调:这一周的长度就是课桌面的周
长。)
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