北师大版小学英语下学期3-6年级教学计划.pdf

学 科 教 学 计 划 三 年 英语 科 任课教师 冯利利 一、基本理念: 国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务做出了明确 要求.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力.综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能,语言知识,情感态度, 学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.课程特别强调要关注每 个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和 自信心. 国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言 运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验,实践,参与,交流和合作的 学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。对于小 学英语课堂来讲,任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之 后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及 需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动 中可用的具体内容. 二、学情分析: 三年级大部分同学对英语学习兴趣浓厚,对英语的学习也充满好奇 心,积极参与英语游戏,比赛,表演英语歌曲,朗诵小诗歌,角色表演等各 种英语活动,能与其他同学团结协作,相互交流,成功地共同完成各项任 务.但有部分学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其心理语言活动,说话 能力自然受影响,不愿开口讲,听,说,读都练习得不够. 三、教材简析: 这套教材着重培养学生运用英语的能力,同时体现外语叫的跨文化 教育本质,坚持兴趣第一的与那则,做到现实与未来相结合,并体现了国 家教育部规划项目"中小学英语教育动态真实原则研究与实验".教材体现 了以下教育理念: 1,题材为纲,功能,结构,运用任务为目,着重培养学生运用英语的能力. 教材体现学用结合,学以致用的原则,以培养学生运用英语的能力为根本, 教材的内容和语言材料的取舍和安排,都是以学生生活(包括个人生活,学 校课内外生活,家庭生活,社会生活 (以及与外国人的相处等)的题材为主 要内容。 2,素质教育 这套教材以素质教育为根本主要指导思想.教材中始终注意培养儿 童的学习方法,创新能力,主体意识,独立工作能力等。 3,跨文化教育 这套教材在介绍英语国家人民的日常生活开始,逐渐更多地涉及他 们的文化,历史传统,人文地理等,并在适当时间适当安排必要的表达不 同观点的篇章。 4,学得与习得相结合 5,兴趣第一 这套教材在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿 童喜欢的教学活动,运用了歌曲,诗歌,韵句等儿童喜闻乐见的形式和大 量的 TPR 活动,而且在教材设计上也全面体现了儿童的兴趣特征,符合儿 童的情趣偏向. 四、单元重点难点分析: 1,能学会和他人进行简单的问候; 2,能准确,流利的说出学过的颜色和数字; 3,能介绍自己的年龄,喜好,父母等一些简单的情况; 五、具体措施: 1.组织形式多变,积极扩大交际空间,开展丰富多彩的语言交际实践活动. 课堂活动常见的组织形式有:个体活动,对子活动,分排分组练习,四人或 六人小组活动和全班活动等.应尽量避免单一,枯燥的"独角戏"或"大合唱 "的练习形式,而进行多种练习形式的交替搭配,使课堂节奏明快,张弛有 度. 2.精讲多练,学生优差搭配,合作达标.要努力做到教师精讲,学生多练,学 生边学边练,学用结合,使学生的英语交际技能,技巧得到巩固和提高. 3.提倡任务型教学,让学生学以致用.在教学中,根据教学内容为学生设 计一些贴近学生学习和生活实际的任务,培养学生对语言的支配感;鼓励 学生们将语言看作是工具,而不是最终的产品。 4,尽可能为学生学习语言创造情境.利用图片,模型,实物,简笔画等教具, 利用自己的手势,动作,表情等体态,使英语教学变得生动,形象,为英语 教学提供各种教学语境和真实的交际场合,营造英语交际情境和气氛. 5,实施趣味性教学,精心设计游戏,竞赛,猜谜,音乐,诗歌,扮演角色 等活动,使教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,充分调动学生的积极 性,促使学生向着目标不断进取. 学 科 教 学 计 划 四 年 英语 科 任课教师 冯利利 一．学生基本情况分析： 经过一个学期和学生的接触和适应，我已基本了解了四年级学生的 英语学习状况，他们掌握了一定的英语日