初一第一节数学课教案教学提纲.pdf

__________________________________________________ 二职中 2016 年秋初一第一节数学课教案 一、 情景设置 情境设置一： 推开教室门，站在门口，微笑着问：“这节课是什 么课吗？” 学生答：“是数学” 师：首先自我介绍，再提问“既 然是数学课，那你们都做了哪些准备？谁来说说？” 看学生如何回 答。灵活应对。 其间如果有学生问：老师，你上学的时候是怎样 准备的。我会鼓励这样的孩子，随后请同学们给我一点掌声，我会说 出当年自己的一些做法，必须说明，我的方法不一定适合你，可以参 考，尝试，看看有没有效果。 情境设置二：我在上学的时候不大敢发言，你敢大胆发言吗？ 听听学生的看法，也试着鼓励几个不大敢发言的学生说说不敢发言的 理由。 情境设置三：曾经有一个学生诚实的跟我说，他不喜欢数学。你们喜 欢吗？请不喜欢 的学生举手，并说：我喜欢诚实的孩子，如果大家 都喜欢数学，以后你们成绩好了，这不能说明你我还有点本事，而如 果有的同学现在不喜欢，过段时间喜欢数学的同学变多了，那说明你 还有点本事，也能让我有点成就感，对吗？ 请不喜欢的同学说说不 喜欢的理由。 二、 两个小故事 1.上课走神是无意的行为，怎么才能让自己不走神呢？ 2.有的同学每天没有节制地玩游戏，不写作业甚至不睡觉，不管家 长说还是老师说都没用，这是什么现象呢？ 表明有的同学缺乏自 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 控能力。自控能力对你到底有多重要呢？给大家分享一个科学家的实 验： 心理学家米切尔从 20 世纪 60 年代开始，对斯坦福大学附属幼 儿园的孩子们进行的跟踪研究，从他们四岁，一直跟踪到他们高中毕 业。 在一个教室里，坐着几十个年仅四岁的小孩，每个孩子面前 都放着一块果汁软糖。 老师告诉他们，等他离开后，大家可以去 吃这块糖，但如果谁能等到老师回来再吃，谁就能多得到一块。 也就是说，坚持到老师回来，可以吃到两块软糖呢！ 面对诱惑， 性急的孩子几乎没等到老师彻底走出教室，就已经把软糖送进了嘴里； 而有一部分孩子，开始闭上眼睛，或者把头埋进胳膊里，或者和其他 的小朋友开始玩游戏„„用这些方法，来抵御着那块放在他们面前的糖 的诱惑。 终于，他们最终得到了两块糖，但这个过程让他们得到 的远不只是这两块糖。 大约十二到十四年以后，当他们进入青春期 时，这些抵御住诱惑的孩子，在情感、社交方面，明显地比那些性急 的孩子，具有较强的自信心、竞争力和较高的做事效率，而且面对挫 折和压力，他们不会慌乱无措，不会轻易崩溃，容易赢得老师和同学 们的信任。 那些没有抵御住诱惑的孩子，抗挫能力、自控能力较差， 在压力面前不知所措，做事不果断，效率很低，自信心和责任心都不 强。 这个实验的最终结果表明，孩子的自控能力，在一定程度上 决定了他人生的未来。 你要学会控制自己的欲望，就是你特别想 的事。比如玩游戏，看电视，上课看课外书，学会在合适的时间和地 点做这些事，你就控制了你自己，反之你就被欲望所控制，就近的说， 会影响你的学习成绩，往远处想，你也许一事无成。 3.故事：有个 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没 多久就 钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？他又要了什么？ 小 孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓， 一辈子也吃不完。——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更